Методическая разработка урока по окружающему миру
для 4 класса (часть 2 «Человек и человечество») по теме: «Эпоха средних веков – между Древностью и Новым временем.
Образовательная программа «Школа 2100»
УчительШербаковаЕ.С.
Форма урока: урок – исследование.
Тема урока: Эпоха Средних веков – между Древностью и Новым временем.
Цель: Знакомство с эпохой средних веков, достижениями, особенностями эпохи, нормами морали.
Задачи: 1. Формировать представление о смене эпох в истории человечества и о том, что каждая эпоха вносит свой вклад в развитие науки, техники, искусства, человека.
2. Воспитывать бережное отношение и интерес к культурному наследию прошлых поколений.
3. Учить детей уважать религиозные чувства и традиции представителей разных религиозных конфессий.
4.Развивать умения детей: работать с разными источниками информации, выбирать нужную информацию, представлять ее в разном виде, договариваться, анализировать, обобщать, делать выводы.
I . Актуализация знаний и мотивация.
С какими эпохами истории человечества мы познакомились? (С эпохой Первобытного мира и Древнего мира).
В какую эпоху появились первые цивилизации? (В эпоху Древнего мира)
С какими Древними цивилизациями вы знакомились на прошлом уроке? (Древний Рим, древний Египет, древняя Греция, цивилизации Западной и Средней Азии, Древний Китай, Древняя Индия).
О каких достижениях, памятниках культуры этих цивилизаций вы узнали? Назовите некоторые из них.
Какая мораль была в эпоху Первобытного мира? В эпоху Древнего мира? (вывешиваю таблички).
II . Формулирование темы урока:
Как вы думаете, с какой эпохой мы будем знакомиться сегодня? (С эпохой Средних веков).
Что означает слово «СРЕДНИЙ»? (Ответы детей)
1-е значение : Обычно словом «средний» называют что-то посредственное, ничем не примечательное. Например, средние успехи в работе, учебе.
2-е значение : То, что находится в середине чего-либо, как среда в середине рабочей недели.
Какое из этих значений больше подходит для определения эпохи? Почему? (Подходит 2-е значение, т. к. Средние века - это период между Древним миром и Новым временем)
Это и будет темой нашего урока.
Слайд №1.
Тема урока: Эпоха Средних веков – между Древностью и Новым временем. ( V – XV век)
Ш. Выдвижение гипотезы:
Вы сказали, что более древние эпохи, Первобытного и Древнего мира оставили будущим поколениям свой опыт и свои достижения, внесли свой вклад в развитие всего человечества.
Как вы думаете, можно ли то же самое сказать и про эпоху Средних веков? (Да, можно).
Это доказанный факт или пока только гипотеза? (Гипотеза)
Попробуйте сформулировать нашу гипотезу.
Гипотеза:
Эпоха Средних веков оставила будущим поколениям свой опыт и свои достижения, внесла свой вклад в развитие всего человечества. (Табличка на доску).
Как проверить, верна ли наша гипотеза? (Надо провести исследование)
IV . Исследование предлагаю провести в группах.
Каждая группа будет изучать особенности и достижения какой-то одной Средневековой цивилизации:
Слайд №2
1. Католическая Европа
2. Православный мир
3. Исламский мир
4. Индийская цивилизация и близкие ей страны
5. Китайская цивилизация и близкие ей страны
6. Цивилизация Американских индейцев
Слайд №3
План исследования Средневековой цивилизации
1. Географическое положение
2. Достижения
3. Религия
4. Понятие о добре и зле (мораль)
Для групповой работы потребуются учебники, тетради, цветные карандаши.
У каждой группы в файле - рабочие листы, дополнительные тексты и оценочные листы.
Время групповой работы 10-12 минут
V . Межгрупповая работа. Обмен информацией.
Дать возможность детям представить информацию о достижениях разных цивилизаций эпохи Средних веков (задания 1-5 в рабочем листе каждой группы).
Рассказы детей каждой группы сопровождать слайдами с изображением памятников архитектуры эпохи средних веков. (Слайды №4 – 9)
VI .Оценивание информации, вывод:
Как вы думаете, собранные нами факты опровергают или доказывают гипотезу, которую мы сформулировали в начале урока?
Предварительный просмотр:
Эпоха Средних веков –
между древностью и Новым временем
С оставила учитель начальных классов Шнайдер Ирина Александровна
П рограмма «Школа 2100», 4 классе
Презентация прилагается
Цели:
создать у учеников первичные представления об эпохе Средних веков (временные границы эпохи, изменения в уровне техники, устройстве общества, особенности морали);
отрабатывать умения ориентироваться в историческом времени;
учить работать с исторической картой учебника, с дополнительной (энциклопедической) литературой;
формировать уважительное отношение к разным религиям, в противоположность той религиозной нетерпимости, которая была свойственна Средневековью.
Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся.
Учащиеся знают и могут привести примеры основных достижений науки и культуры в эпоху Средних веков;
у них сформировано целостное представление о данной исторической эпохе (временной промежуток эпохи, особенности средневекового общества, развитие техники, изменение морали).
Оборудование: презентация, мультимедийная система, коллекция видов бумаги, механические часы разной формы и размера.
Ход урока
I. Актуализация знаний и постановка проблемы.
На сегодняшнем уроке мы продолжим наше путешествие и совершим третью остановку на «реке времени» Всемирной истории человечества. Прочитайте тему урока.
(слайд 2) («Эпоха Средних веков: между древностью и Новым временем» )
Какое название получила третья по счету эпоха Всемирной истории?
Прочитайте примеры выражений со словом «средний», которые мы встречаем в жизни:
(слайд 3)
средние способности
средний ученик
средняя успеваемость
отвечал (урок) средне
Как вы думаете, если мы о ком-то или о чем-то говорим средний, мы, скорее, хвалим или говорим о недостатках?
Приятно ли вам услышать о себе «средний ученик»? Какие возникают предположения об эпохе, которая получила такое название, «Средние века»?
Сравните ваше первое восприятие новой эпохи и восприятие Анюты, героини учебника.
(Даниил и Аня читают по ролям первый абзац на с. 60.)
Что думает Анюта о третьей эпохе Всемирной истории?
С помощью «реки времени» определите, как долго продолжалась данная эпоха и сколько поколений наших предков жило тогда?
(Эпоха Средних веков длилась 10 веков, за это время сменилось около 400 поколений наших предков)
II Проблема урока.
Разве справедливо говорить о времени жизни стольких людей – «средние века»? Неужели никто из них ничего выдающегося не сделал? (слайд 4) Разве может целая эпоха быть «средней» и «неинтересной»? Нам предстоит разобраться, что же на самом деле означает данное название?
III. Открытие нового знания.
(Прикрепляю к доске опорную схему:
Что отражает опорная схема?
(Технические достижения эпохи Древнего мира и Нового времени)
Что общего между телегой и паровозом, а что различного?
Как вы думаете, могли ли жители Древнего мира построить паровоз? Чего им не хватало?
(Механизмов, которые могли бы работать без помощи человека или животного)
Давайте обратиться к «реке времени» Всемирной истории. (слайд 5)
Возможно, среди изобретений Средних веков есть механизм, который может работать без помощи человека или животного?
Значит, время между древностью и новым временем можно представить как «мостик» от времени возникновения первых цивилизаций к современности. Без этого «мостика» человечество не смогло бы подняться так высоко в своем развитии. Этот «мостик» расположен посредине эпох и поэтому называется Средние века.
(Дополняю опорную схему, рисую «мостик» – стрелку между эпохами, над ней помещаю рисунок с часами, а под ней прикрепляю название эпохи: )
Прочитайте в учебнике на с. 60 последний абзац, продолжая чтение на с. 61 до слов: «…судьбу народов и государств Средневековья». (Настя читает вслух)
Как полученные сведения могут нам помочь в решении поставленной проблемы?
IV. Расширение нового знания.
Из учебника мы узнали о том, что в эпоху Средних веков одни цивилизации сменялись другими.
Работа по карте учебника (с. 62–63).
Рассмотрите карту Средних веков, (слайд 6) прочитать легенду карты и сравните полученные данные с картой эпохи Древнего мира (с.62–63). (слайд 7)
Какие цивилизации исчезли, а какие продолжили свое существование?
(Исчезли цивилизации Древнего Египта, Междуречья, Древней Греции. Продолжили свое существование Индийская и Китайская цивилизации)
Как изменились границы цивилизованного мира и мира первобытных племен?
(Границы цивилизованного мира заметно расширились: появилось много новых государства в Европе)
V. Смысловой фрагмент «Роль религии в жизни средневековых обществ».
Обратите внимание на цивилизации Европы и Востока. Что вы заметили?
(Цивилизации Древней Европы в эпоху Средних веков стали называться христианскими, а Древнего Востока – исламскими)
Текст учебника на с 61 расскажет нам, чем были интересны все эти цивилизации. Работаем в парах. У каждой пары на столе карточка с заданием. Достижения и изобретения запишите в таблицу, которая находится в тетради на с. 42.
Работа в парах с учебником.
Что нового вы узнали о цивилизациях Европы и Востока? Чем вызваны были эти изменения? Сделайте вывод о роли религии в жизни средневековых обществ?
(Ученики отвечают на вопросы и приходят к выводу , что религия стала играть особую роль. Она изменяла границы государств и, конечно, влияла на жизнь людей)
VI. Смысловой фрагмент «Технические и культурные достижения в эпоху Средних веков».
Работа в группах.
Перед уроком ребята в группах провели свои исследования о технических и культурных достижениях в эпоху Средних веков. Каждая группа должна была подготовить небольшое выступление по плану (слайд 8) :
- Название технического изобретения.
- Когда, где и кем оно было изобретено?
- Как оно расширило технические возможности людей в Средние века?
Группа 1 (бумага). Показывают коллекцию школьную и свою.
Группа 2 (порох). Фото на слайдах. (слайд 9-28)
Для чего наше государство постоянно совершенствует оружие и заботится об Армии?
Группа 3 (механические часы). Фото на доске и демонстрация настоящих часов.
Как научиться правильно распределять и беречь время?
Ученики делятся результатами групповой работы и делают вывод: в Средние века было много полезных изобретений.
VII. Смысловой фрагмент «Общество и государство в Средние века».
Средневековые цивилизации, как и цивилизации Древнего мира, не похожи друг на друга. Но ученые дают им общее название «земледельческие» . Как вы думаете, почему? Чем, на ваш взгляд, занималось большинство людей в древности и Средневековье?
Используя примитивные орудия труда, люди получали урожай значительно более низкий, чем в наше время. (Обычный средний урожай составлял: на 1 посеянное зерно 2–3 собранных, а в современном сельском хозяйстве: на 1 посеянное – 8–10 собранных.) Прокормиться в таких условиях было очень трудно. Именно поэтому большинство людей вынуждены были становиться земледельцами (от 90 до 98 % населения любой древней или средневековой страны). Сделайте вывод о том, где жила большая часть людей в эпоху Средневековья, в деревнях или городах.
Действительно, города в эпоху Средневековья были маленькие, а население их – незначительным. Схема в учебнике на с. 65 познакомит нас со средневековым обществом.
(Ученики распределяют подписи к рамкам на плакате В средневековом государстве жители делились на группы: воины-землевладельцы, священники, горожане, земледельцы. Воины-землевладельцы призваны были служить мечом государству, священники должны были служить молитвой. А горожанам и земледельцам государство приказывало трудиться и платить налоги. Власть принадлежала государю)
Саша подготовил выступление о порядках, принятых в средневековом обществе .
(слайд 28)
Рассказ ученика:
«В средневековом обществе существовал «порядок дела» .
Считалось, что каждый человек от рождения предназначен к одному из занятий: молитве, военному делу или физическому труду.
Поэтому общество делилось на три сословия: духовенство (священники), рыцарство (воины - землевладельцы) и работающие (крестьяне и ремесленники). Представители разных сословий пользовались неодинаковыми правами и привилегиями.
Священника, к примеру, мог судить только епископ, а рыцарь обязан был подчиниться решению суда только в том случае, если судьи были равны ему по положению.
Поэтому от того, в какой семье рождался человек, полностью зависела его судьба, положение в обществе, права и обязанности.
Однако границы между сословиями были несколько нечеткими.
Рыцарь мог принять монашеский обет; тогда он становился рыцарем-монахом – тамплиером.
Члены монастырских обществ занимались физическим трудом, в том числе и возделыванием земли. Путь «из грязи в князи» не был закрыт наглухо, при удаче его можно было пройти за два-три поколения».
VIII. Смысловой фрагмент «Особенности средневековой морали».
Вспомните: какая была принята мораль в эпоху Древнего мира?
Напомните, что в эпоху Средневековья влияло не только на жизнь людей, но и изменяло границы государств?
Как вы думаете, могла ли религия изменить представления о добре и зле в эпоху Средневековья? Если да, то как?
Проверьте свои предположения, рассмотрев рисунок в учебнике на с. 66 и прочитав текст к нему. (Лера читает вслух)
Объясните, в чем состоит особенность средневековой морали?
(« Настоящим человеком, к которому нужно относиться по заветам Бога, считался только человек своей веры ».)
Можем ли мы согласиться с такими представлениями о добре и зле?
(Нет. Все люди равны)
IX. Итог урока.
Учитель. Какая проблема перед нами возникла в начале урока?
Действительно ли эпоха была средней и неинтересной?
Что запомнилось и понравилось при изучении этой эпохи?
X. Домашнее задание: прочитать текст учебника на с. 60–66, проверить свои знания, ответив на вопросы 1, 4, 5 после текста на с. 67.
(слайд 29)
Творческое задание (по выбору):
1. Используя дополнительную энциклопедическую литературу, подготовить небольшое сообщение об архитектурном памятнике эпохи Средних веков.
2. Пользуясь дополнительной литературой, подготовить сообщение о технических достижениях эпохи Нового времени.
1. Отметь знаком «+» правильные утверждения.
- Средние века - это время между Первобытным миром и Древним миром.
- Средние века - это время между Древним миром и Новым временем.
- Все цивилизации, возникшие в Древнем мире, продолжали существовать и в эпоху Средних веков.
- К V веку н.э. многие цивилизации древности исчезли, на их месте появились новые.
Выбери правильный ответ и обведи его.
Используя дополнительную литературу, впиши в таблицу или нарисуй, какими достижениями прославились цивилизации эпохи Средних веков.
2. Реши кроссворд.
1. Основное занятие жителей эпохи Средних веков (земледелие)
.
2. Так называют себя западные христиане (католики)
.
3. Так называют себя восточные христиане (православные)
.
Добавь в кроссворд в любом подходящем месте слово «ислам» и запиши, кто создал эту религию.
Арабские племена
3. Римскими цифрами отметь на «реке времени» (стр. 31) века эпохи Средневековья. Впиши в рамку год завоевания Иерусалима крестоносцами.
1099 г - завоевание Иерусалима крестоносцами.
Отметь дату на «реке времени».
Эти изобретения эпохи Средних веков повлияли на развитие человечества. Придумай для каждого изобретения понятный для тебя символ и нарисуй его в рамке, а затем «на реке времени» в нужном месте.
Изобретение огнестрельного оружия (XIV в.)
Появление в городах механических часов (XIII в.)
4. Выполни задания на контурной карте ().
- Подпиши названия цивилизаций Средневековья.
- Обведи границу цивилизованного мира.
- Раскрась разными цветами
Напиши, в каких частях света расположены цивилизации эпохи Средних веков.
Европа, Азия, Африка, Америка
Продолжи предложение.
В Средние века цивилизации существовали во всех частях света, кроме Австралии и Антарктиды
Придумай символические изображения архитектурных памятников Средневековья (см. стр. 62-63 учебника). Нанеси их на территории тех цивилизаций, где были построены эти сооружения.
5. Рассмотри рисунки, изображающие взаимоотношения приверженцев разных религий в далёком прошлом. Объясни и напиши, почему они относились враждебно друг к другу.
Эти люди поступали так потому, что такова была мораль в Средние века. “Поступать по божески”, то есть соблюдая все заветы религии, надо было только по отношению к людям своей веры. Например, католики считали, что мусульмане нечестивцы, что они верят в неправильного бога и поэтому их надо убивать. В свою очередь мусульмане называли христиан “неверными” и также казнили и убивали их при первой же возможности. Во имя веры объявлялись священные Крестовые походы. Участвовать в них считалась почетным, за это прощались все грехи. Также особым гонениям подвергались язычники - люди, верившие в “старых” богов, а не в единого бога. Но их сначала старались обратить в свою веру.
Продолжи предложение.
Позиция (мнение)
Я не хотел(а) бы, чтобы со мной поступили так же, стали преследовать за мою веру
Аргумент(ы)
потому, что должны относиться терпимо друг к другу и с уважением относиться к последователям разных религий.
Рассмотри рисунки, изображающие взаимоотношения приверженцев разных религий в наши дни. Объясни их поведение.
Все люди очень спокойно воспринимают особенности других религий и часто с интересом изучают их. Например, многие люди специально едут в Тибет и Непал, чтобы изучить буддизм. В Китай едут изучать конфуцианство. Католики и православные также стали ближе друг другу. В 2016 году даже произошла личная встреча Папы Римского и Патриарха русской православной церкви.
Сделай вывод.
Позиция (мнение)
В похожей ситуации я, современный человек, постараюсь не помешать религиозным обрядам, а тихонечко понаблюдаю за ними со стороны.
Аргумент(ы)
потому что если я хочу, чтобы уважали мою религию, то я буду уважать религию других людей.
Исторические периоды и эпохи
Первобытное общество
до ок. 3000 года до н. э . (объединение Верхнего и Нижнего Египта)
Палеолит и мезолит
Неолит
Бронзовый век
Железный век
Древний мир
3000 г. до н. э. - 476 г. н. э. (падение Римской империи)
Эллинизм
Древний Рим
Средние века
476 - конец XV века (начало эпохи Великих географических открытий)
Раннее Средневековье (конец V - середина XI веков)
Высокое (классическое) Средневековье (середина XI - конец XV веков)
Раннее Новое время (или позднее Средневековье)
конец XV в. - 1789 (начало Великой французской революции)
Эпоха Возрождения (Ренессанс)
Началом эпохи Возрождения считается начало XIV века в Италии, XV-XVI век-в других странах Европы.
Окончанием эпохи историки считают последнюю четверть XVI века и в некоторых случаях - первые десятилетия XVII века.
Возрождение делят на 4 этапа:
Проторенессанс (2-я половина XIII века - XIV век)
Раннее Возрождение (начало XV - конец XV века)
Высокое Возрождение (конец XV - первые 20 лет XVI века)
Позднее Возрождение (середина XVI - 1590-е годы)
Эпоха великих географических открытий (XV век - XVII век)
Реформаци я (XVI век- начало XVII века)
Часть эпохи Просвещения
Новое время
1789 - 1918 (окончание Первой мировой войны)
Часть эпохи Просвещения
Относительно датировки этой мировоззренческой эпохи единого мнения не существует. Одни историки относят её начало к концу XVII века, другие - к середине XVIII века.
В XVII веке основы рационализма закладывал Декарт в своей работе «Рассуждение о методе» (1637). Конец эпохи Просвещения нередко связывают со смертью Вольтера (1778) или с началом Наполеоновских войн (1800-1815).
В то же время есть мнение о привязке границ эпохи Просвещения к двум революциям: «Славной революции» в Англии (1688) и Великой французской революции (1789).
Промышленный переворот (вторая половина XVIII века -XIX век)
XIX век
Новейшая история
1918 - наши дни
Исторические эпохи в искусстве
Примерное обозначение эпох в хронологическом порядке
| Период (эпоха) | Временной отрезок |
| Древний период | с момента возникновения первых наскальных рисунков заканчивая 8-м веком до н. э. |
| Античность | с 8-го века до н. э. до 6-го века н. э. |
| Средневековье | |
| романский стиль | 6-10-й века |
| готика | 10-14-й века |
| Возрождение | знаменитые 14-16-й века |
| Барокко | 16-18-й века |
| Рококо | 18-й век |
| Классицизм | формировался на фоне прочих направлений с 16-го по 19-й век |
| Романтизм | первая половина 19-го века |
| Эклектизм | вторая половина 19-го столетия |
| Модернизм | начало 20-го века |
| Модерн- довольно обобщенное название для данной творческой эпохи. В разных странах и в различных направлениях искусства формировались свои течения. |
Летоисчисление и хронология
Общепринятой в большинстве стран является хронология на основе Христианской эры («наша эра» - с момента предполагаемого рождения Иисуса Христа).
Наша эра, н. э. (также называют "новая эра") - текущий период времени, начиная с 1 года по юлианскому и григорианскому календарям. Предшествующий ему (заканчивающийся до начала первого года) - период до нашей эры, до н. э.
Название часто используется в религиозной форме «от Рождества Христова», сокращённая запись - «от Р. Х.», и, соответственно, «до Рождества Христова», «до Р. Х.».
Нулевой год не используется ни в светской, ни в религиозной нотациях - так было заведено Бедой Достопочтенным в начале VIII века (ноль тогда вообще не был распространён в культуре). Однако нулевой год применяется в астрономической записи (англ. Astronomical year numbering) и в стандарте ISO 8601.
По мнению большинства учёных, при вычислении в VI веке римским игуменом Дионисием Малым года Рождества Христова, была сделана ошибка в несколько лет.
Века по тысячелетиям
|
Тысячелетия |
Века |
|||||||||
|
До нашей эры (до н. э.) |
||||||||||
|
12-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
11-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
10-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
9-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
8-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
7-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
6-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
5-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
4-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
3-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
2-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
1-е тысячелетие до н. э. |
||||||||||
|
Наша эра (н.э.) |
||||||||||
|
1-е тысячелетие н.э. |
||||||||||
|
2-е тысячелетие н.э. |
||||||||||
|
3-е тысячелетие н.э. |
||||||||||
Века и годы до н.э
Какие годы относятся к каким векам
| Века (столетия) до н.э. | Годы |
| 5-е тысячелетие до нашей эры | |
| L (50) | 4901 - 5000 гг до н.э. |
| XLIX (49) | 4801 - 4900 гг до н.э. |
| XLVIII (48) | 4701 - 4800 гг до н.э. |
| XLVII (47) | 4601 - 4700 гг до н.э. |
| XLVI (46) | 4501 - 4600 гг до н.э. |
| XLV (45) | 4401 - 4500 гг до н.э. |
| XLIV (44) | 4301 - 4400 гг до н.э. |
| XLIII (43) | 4201 - 4300 гг до н.э. |
| XLII (42) | 4101 - 4200 гг до н.э. |
| XLI (41) | 4001 - 4100 гг до н.э. |
| 4-е тысячелетие до нашей эры | |
| XL (40) | 3901 - 4000 гг до н.э. |
| XXXIX (39) | 3801 - 3900 гг до н.э. |
| XXXVIII (38) | 3701 - 3800 гг до н.э. |
| XXXVII (37) | 3601 - 3700 гг до н.э. |
| XXXVI (36) | 3501 - 3600 гг до н.э. |
| XXXV (35) | 3401 - 3500 гг до н.э. |
| XXXIV (34) | 3301 - 3400 гг до н.э. |
| XXXIII (33) | 3201 - 3300 гг до н.э. |
| XXXII (32) | 3101 - 3200 гг до н.э. |
| XXXI (31) | 3001 - 3100 гг до н.э. |
| 3-е тысячелетие до нашей эры | |
| XXX (30) | 2901 - 3000 гг до н.э. |
| XXIX (29) | 2801 - 2900 гг до н.э. |
| XXVIII (28) | 2701 - 2800 гг до н.э. |
| XXVII (27) | 2601 - 2700 гг до н.э. |
| XXVI (26) | 2501 - 2600 гг до н.э. |
| XXV (25) | 2401 - 2500 гг до н.э. |
| XXIV (24) | 2301 - 2400 гг до н.э. |
| XXIII (23) | 2201 - 2300 гг до н.э. |
| XXII (22) | 2101 - 2200 гг до н.э. |
| XXI (21) | 2001 - 2100 гг до н.э. |
| 2-е тысячелетие до нашей эры | |
| XX (20) | 1901 - 2000 гг до н.э. |
| XIX (19) | 1801 - 1900 гг до н.э. |
| XVIII (18) | 1701 - 1800 гг до н.э. |
| XVII (17) | 1601 - 1700 гг до н.э. |
| XVI (16) | 1501 - 1600 гг до н.э. |
| XV (15) | 1401 - 1500 гг до н.э. |
| XIV (14) | 1301 - 1400 гг до н.э. |
| XIII (13) | 1201 - 1300 гг до н.э. |
| XII (12) | 1101 - 1200 гг до н.э. |
| XI (11) | 1001 - 1100 гг до н.э. |
| 1-е тысячелетие до нашей эры | |
| X (10) | 901 - 1000 гг до н.э. |
| IX (9) | 801 - 900 гг до н.э. |
| VIII (8) | 701 - 800 гг до н.э. |
| VII (7) | 601 - 700 гг до н.э. |
| VI (6) | 501 - 600 гг до н.э. |
| V (5) | 401 - 500 гг до н.э. |
| IV (4) | 301 - 400 гг до н.э. |
| III (3) | 201 - 300 гг до н.э. |
| II (2) | 101 - 200 гг до н.э. |
| I (1) | 1 - 100 гг до н.э. |
Века и годы н.э
Какие годы относятся к каким векам
| Века (столетия) н.э | Годы |
| 1-е тысячелетие нашей эры | |
| I (Первый век) | 1 - 100 гг |
| II (Второй век) | 101 - 200 гг |
| III (Третий век) | 201 - 300 гг |
| IV (Четвертый век) | 301 - 400 гг |
| V (Пятый век) | 401 - 500 гг |
| VI (Шестой век) | 501 - 600 гг |
| VII (Седьмой век) | 601 - 700 гг |
| VIII (Восьмой век) | 701 - 800 гг |
| IX (Девятый век) | 801 - 900 гг |
| X (Десятый век) | 901 - 1000 гг |
| XI (Одиннадцатый век) | 1001 - 1100 гг |
| XII (Двенадцатый век) | 1101 - 1200 гг |
| XIII (Тринадцатый век) | 1201 - 1300 гг |
| XIV (Четырнадцатый век) | 1301 - 1400 гг |
| XV (Пятнадцатый век) | 1401 - 1500 гг |
| XVI (Шестнадцатый век) | 1501 - 1600 гг |
| XVII (Семнадцатый век) | 1601 - 1700 гг |
| XVIII (Восемнадцатый век) | 1701 - 1800 гг |
| XIX (Девятнадцатый век) | 1801 - 1900 гг |
| XX (Двадцатый век) | 1901 - 2000 гг |
| XXI (Двадцать первый век) | 2001 - 2100 гг |
Смотрите также
Загрузка...