Программное содержание:
- Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, ее природе, некоторых исторических событиях, культуре (устное народное творчество, народно-прикладное искусство).
- Уточнить знания детей о таком понятии как традиции.
- Вспомнить традиции русского народа, о которых уже рассказывали, познакомить с другими традициями.
- Воспитывать уважение у традициям.
- Формировать патриотизм к Родине.
Ход занятия
Занятие проводится вначале в «Знаковой комнате», затем в «Горнице». Дети стоят у географической карты России.
Беседа о Родине (с использованием карты).
— Ребята, сегодня я хочу поговорить с вами о нашей Родине. Как называется страна, в которой мы живем? (Россия)
— Кто может показать на карте границы нашей Родины? (Вызванный ребенок показывает указкой на карте границы страны)
— Что вы можете рассказать о природе нашей страны? Посмотрите на иллюстрации и попробуйте составить короткий рассказ.
Примерный рассказ.
Россия – большая страна, в ней много лесов, рек, есть горы и возвышенности. В лесах водятся разные звери, птицы, растут разные деревья и кустарники. Наши леса богаты множеством грибов и ягод.
Через всю страну протекает много рек, в которых много разной рыбы. Одна из самых больших рек в России – Волга, на берегу которой находится город Тольятти. Мы живем в этом городе.
Рассказ «История России».
— Молодцы. Да наша страна очень большая, красивая и богатая. Она возникла очень давно и у нее древняя и интересная история. Раньше в России было множество княжеств. Князья воевали друг с другом и захватывали друг у друга земли. Так Московского князя Юрия прозвали Долгоруким за то, что он отвоевывал и присоединял к своему княжеству земли других князей. Но когда на Русь нападали внешние враги – иноземные, все князья объединялись на борьбу с ними. И однажды они поняли, что воевать с врагами в одиночку невозможно и решили объединиться навсегда. Выбрали себе главного князя, которого стали называть царем.
Для защиты от врагов строили крепости. Одна из таких крепостей была построена на берегу Волги и названа – Ставрополь. Ставрополь означает – город святого креста. Позднее эта крепость стала городом, а во время строительства автозавода город переименовали. Теперь это город – Тольятти. На гербе нашего города и сейчас вы видите святой крест.
Русское устное народное творчество: пословицы, поговорки, сказки.
— Мы с вами читали много сказок. Почему о многих из них мы говорили — «народные»? Что еще сочиняли талантливые русские люди? (Песни, потешки, небылицы, заклички, считалки и дразнилки, скороговорки, пословицы и поговорки).
— Какие русские народные сказки вы знаете?
— Назовите русскую поговорку о дружбе?
Хоровод.
— А еще в России любили водить хороводы. Давайте встанем и заведем хоровод. (В качестве физминутки проводится хоровод «Во поле береза стояла»).
Группа переходит в горницу.
Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве.
— А сейчас мы попали на русскую ярмарку, где продаются прекрасные изделия, сделанные руками русских мастеров. Возьмите по одному предмету в руки. Расскажите, что за изделие вы купили на ярмарке. (Дети рассказывают о дымковской, филимоновской игрушках, хохломской, городецой росписях, игрушках-оберегах)
Беседа о русских традициях.
— У каждого народа есть свои традиции. Как вы понимаете это слово? Что такое традиции? (Ответы детей).
— Традиции – слово нерусское оно переводится с латинского языка как слово «передача», то есть традиция – это то, что передают от одного поколения другому. Например, бывают семейные традиции. Какие традиции есть у вас в семье? (Ответы детей).
— Почти во всех семьях есть традиция отмечать день рождения членов семьи и дарить подарки. Во всех странах мира есть традиция встречать Новый год в 12 часов ночи.
— Есть традиции, которые сложилось много веков назад, и сохранились до наших дней. Какой праздник русские люди отмечают в конце зимы и начале весны? Что вы знаете об этом празднике? К какому празднику красят яички? Какие еще старинные традиции вы знаете?
Обсуждение слова «именины».
— Расскажите, что такое именины? (Если дети затрудняются с ответом, рассказать им о традиции празднования именин).
Каждому человеку при рождении дается имя. Имя ребенку долго выбирают. Часто детей называют в честь бабушки или дедушки, или в честь еще какого-то родственника или знакомого. В старину на Руси очень серьезно относились к выбору имени. Считалось, что если имя выбрано правильно, то ребенок будет счастлив.
Был такой обычай – когда рождался ребенок, родители выбегали за ворота и спрашивали первого встречного или встречную, как их зовут. Это имя давали ребенку.
Но у каждого имени тоже есть свой день рождения. Это день рождения святого. Поэтому, если ребенок родился в день рождения, какого- либо святого, то ему давали его имя. Считалось, что святой, чьим именем зовут ребенка, будет всегда оберегать его от бед. Сейчас люди празднуют свой день рождения. А на Руси существовал обычай праздновать именины, не всегда этот день совпадал с днем рождения ребенка. Когда праздновались именины, имениннику дарили подарки. И существовал обычай – именинник садился за стол, ему давали пирог с кашей. Разламывали пирог над головой именинника, чем больше каши просыплется на его голову, тем счастливее будет его жизнь в течение года. Еще в этот день разбивали что-то из посуды. По этому, и сейчас, если бьется посуда, говорят «На счастье».
Беседа о национальной кухне.
— А еще есть традиции, связанные с приготовлением различных блюд — традиционная национальная кухня. Национальная кухня зависит от того, что выращивают в той или иной стране. Например, в Японии и Китае выращивают рис, поэтому много блюд готовят из риса. А что выращивают в России? (Пшеницу, рожь, разные овощи).
— Из злаков, названных вами, готовят муку. И в традиционной русской кухне много блюд их муки. Например, знаменитые калачи и пряники. Их пекут только в России. (Показать)
Какие кушанья из муки пекут в вашей семье? (Блины, пирожки, оладьи, кулебяки).
А еще в России любят щи. Из чего их готовят? Отберите овощи, которые используют при приготовлении шей.
Дидактическая игра «Поварята».
— Русского народа есть поговорка «Щи, да каша – пища наша». Значит, кашу тоже можно назвать национальным русским блюдом.
Найдите компоненты, используемые для приготовления каш. Какие каши нравятся вам? Из чего их готовят?
— В России часто бывает холодно зимой и жарко летом. Какой напиток часто используют, чтобы уталить жажду. (Ответы детей)
— Это квас. (Показать). Делают его из хлеба. А зимой на ярмарках продавали особый напиток – горячий сбитень – это напиток из меда. Он очень хорошо согревал во время сильного мороза.
— Сегодня, ребята, мы с вами поговорили о нашей стране, о таланте и традициях русского народа. У русских людей много традиций. Поговорите с родителями, узнайте, в каких обрядах они принимали участие; какие русские традиции еще они помнят.
МБДОУ ЦРР Д/С №117
Конспект НОД
по социально-коммуникативному развитию
в подготовительной группе.
ТЕМА: Многонациональная страна – Россия.
Воспитатель: Журавлева М.А.
ВОРОНЕЖ 2015
Целиь:
Формировать представление о России как о многонациональном государстве, но единой стране.
Задачи:
Закреплять и расширять представление о России
Дать детям знания о многообразии народов проживающих на территории России
Воспитывать любовь к своей стране, чувства патриотизма и гордости за Родину
Способствовать формированию у детей интереса к народам России
Познакомить с особенностями разных народных культур.
Познакомить детей с народным фольклором, сказкам, народными играми.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать к истокам народной культуры.
Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Предварительная работа:
Беседы: «Мой дом – Россия», «Страна в которой мы живем. Природа России», «Народные промыслы», «Народный костюм», «Народные праздники».
Чтение сказок народов России (Русские народные сказки, нанайские, чукотские, дагестанские)
Заучивание пословиц и поговорок о дружбе, о России, о дружбе народов.
Разучивание подвижных игр народов России: «Вестовые» (якутская н.и.); «Ручеек», «Горелки», «Золотые ворота» (русские н.и.); «Липкие пеньки» (башкирская н.и) и др.
Рассматривание предметов народных промыслов России (хохлома, гжель, жостовская роспись, матрешки и др.)
Оборудование и пособия: Карта РФ; элементы народных костюмов, иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах; предметы национальных промыслов народов России; телевизор; книги со сказками народов России.
Методы и приемы:
Метод сравнения, элементарного анализа, метод вопросов, метод ТРИЗ, игровые приемы, беседы, сюрпризный момент.
Формы и виды организации детской деятельности:
Двигательная, игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, чтение (восприятие) художественной литературы.
Сюрпризный момент.
Детям демонстрируются элементы народных костюмов народов России.
Русский н.к. – кокошник.
Татарский н.к. – тюбетейка.
Чеченский н.к. – платок из легких тканей или шарф.
Чукотский н.к. – варежки из меха.
Воспитатель подводит детей к теме занятия, используя наводящие вопросы:
Что вы видите перед собой? (одежда, элементы одежды)
Кому может принадлежать эта одежда?
Кто может носить эту одежду? (кто мог носить такую одежду?)
Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О людях, которые живут в нашей стране.)
Словесная игра «Я начну, а вы продолжите»:
Наша страна называется … (Россия).
Наша страна очень … (большая, огромная).
В ней много … (рек, озёр, животных, лесов, городов).
Люди, которые живут в нашей стране, называются … (россияне).
Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это, прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, её населяющих.
Люди, каких национальностей живут в нашей стране? (Русские, чуваши, башкиры, чеченцы, татары, чукчи, орочи и др.)
Рассматривание иллюстраций с изображением людей в национальных костюмах.
Посмотрите на русский национальный костюм. Как одеты женщина и мужчина? (Дети перечисляют: нарядный сарафан, рубашка, кокошник у женщины; кафтан, рубашка, кепка, штаны у мужчины.)
Вы уже знаете, что на Крайнем Севере живут отважные, трудолюбивые люди – чукчи. Давайте рассмотрим их одежду. Одежда чукчей очень тёплая. Как вы считаете, почему? (На Севере очень холодно.)
Как вы думаете, из чего чукчи шьют одежду? (Одежда чукчей сделана из оленьих шкур, ведь прежде всего она должна быть тёплой и удобной.)
Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой. Обувь – торбаса, тоже изготовляли из меха и шкур животных.
Посмотрите, что особенного в татарском национальном костюме?
На голове у мужчины тюбетейка. В основе рисунка, которым украшен татарский костюм, преобладает геометрический орнамент. Костюм мужчин состоял из рубахи, штанов и халата. Женщины носили длинные рубахи, почти до щиколоток. Рубахи украшали нагрудными украшениями. Поверх одевали камзол безрукавный (застегивался на поясе), на голове носили калфак. Татарский костюм украшен вышивкой. На ногах носили сапоги.
А посмотрите, какой красивый чеченский костюм.
Мужской костюм состоял из: башмета - полукафтан с высоким воротником, который почти полностью закрывает шею. Поверх надевали накидку – черкеску, застегивается на талии. На груди по обе стороны черкески были пришиты патронташи, куда вставлялись заряды для оружия. На талию повязывался тонкий пояс, куда вставлялся кинжал. На ногах легкие сапоги. На голове - папаха.
У женщин наряд состоял из платья-туники, верхнего платья, пояса и платка. Особую красоту наряду придавал пояс, который чаще всего делали из серебра на заказ.
Каждый народ, создавая национальный костюм, стремился сделать его самым красивым, ведь такую одежду в старину надевали только по праздникам.
У каждого народа свои народные традиции. Но это не делает один народ хуже или лучше другого, наоборот, культура разных народов делает богатой и разнообразной культуру России. У каждого народа свои песни, сказки, национальные костюмы. Но у всех у нас одна Родина – Россия.
Воспитатель читает стихотворение В. Степанова «Российская семья».
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод.
Один кумыс готовит,
Другой готовит мёд.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех одна.
Традиции и праздники народов России.
Каждый народ говорит на своём языке, имеет свою историю, культуру, традиции. Что такое народные традиции? (Ответы детей.)
Это то, что передаётся из поколения в поколение. Например, народные праздники, свадебные традиции. У каждого народа есть свои праздники, связанные со сменой времени года, началом или окончанием сельскохозяйственных работ.
Какие русские народные праздники вы знаете? (Масленица, Рождество, Пасха и др.)
Что за праздник Масленица? Как его отмечают?
Дети с помощью воспитателя рассказывают о масленице.
Веселые проводы зимы, весеннего обновления природы, в России отмечаются празднованием масленицы. Масленица - это недельный праздник, праздник-обряд с хороводами, песнями, плясками, играми, и сжигания самодельного чучела Зимы.
На празднике было главное угощение - блины, этот древний славянский символ возврата солнца и тепла в природе.
В традиционном быту всегда считалось, что человек, плохо и скучно проведший масленичную неделю, будет неудачлив в течение всего года.
А у татарского народа есть праздник Сабантуй – это праздник окончания посевных работ. Название праздника переводится как «праздник плуга».
Люди собираются на майдане (открытая площадь), где происходят разнообразные соревнования. Мужчины соревнуются в беге, прыжках в длину, прыжках в высоту, участвуют в скачках. Женщин не допускают к соревнованиям, они могут только наблюдать.
Одним из самых любимых соревнований - борьба на кушаках. Роль кушака играет полотенце. Основная задача участника обхватить противника полотенцем за талию и, с помощью некоторых телодвижений во время борьбы, положить его на лопатки.
Эти конкурсы придуманы больше не для того, чтобы проверить силу или прыть участников, а для того, чтобы развеселить толпу создать веселую атмосферу на празднике. Также праздник сопровождается танцами, песнями и хороводами.
День оленевода – традиционный праздник северных народов. Проводится в середине весны. В этот день устраивают спортивные соревнования:
Перетягивание палки и каната,
Прыжки через нарты,
Прыжки на шкурах (батуте)
Национальной борьбе,
Гонки на оленьих и собачьих упряжках.
Также праздник сопровождается песнями и танцами.
Танцы чукчей, якутов, коряков, эскимосов это своеобразные произведения народного искусства. Они приняты во всех случаях жизни.
Северные танцы это настоящее театрализованное представление. В них выражают и картины охоты, и трудовой процесс, и повадки животных и птиц. Все танцы исполняют под звучание бубна и ритмическое пение.
Физ.пауза
Играющие, взявшись за руки, делают круг. Выбирают водящего - Тимербая. Он становится в центре круга. Водящий говорит:
Пять детей у Тимербая,
Дружно, весело играют.
В речке быстрой искупались,
Нашалились, наплескались,
Хорошенечко отмылись
И красиво нарядились.
И ни есть, ни пить не стали,
В лес под вечер прибежали,
Друг на друга поглядели,
Сделали вот так!
С последними словами вот так водящий делает какое-нибудь движение. Все должны повторить его. Затем водящий выбирает кого-нибудь вместо себя.
Правила игры. Движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения надо выполнять точно. Можно использовать в игре различные предметы (мячи, косички, ленточки и т. д.).
делали вот так (показ Тимербаем движения) .
Рассматривание книг со сказками разных народов России.
Каждый народ сочинял свои сказки и передавал их из поколения в поколение. Все сказки похожи одна на другую. Как вы думаете, чем? (Ответы детей.)
Да, в них добро побеждает зло, они учат людей мужеству, справедливости, щедрости, высмеивают зло, жадность, глупость.
Какие народные сказки вы знаете? (Ответы детей.)
Сказки всех народов России очень добрые, в них много хороших слов, в них сказано про настоящую дружбу. Поэтому народы России так крепко дружат между собой, живут рядом друг с другом много лет, никогда не ссорятся, всегда приходят друг другу на помощь.
Какие пословицы и поговорки вы знаете о дружбе народов (Ответы детей).
Народы нашей страны дружбой сильны.
Дружба и братство лучшее богатства.
Народные промыслы, кухня.
Очень богата Россия народными мастерами и умельцами.
Какие русские народные промыслы вы знаете? (Дымковские, филимоновские игрушки, гжельская и хохломская посуда, жостовские подносы, матрёшки, палехские шкатулки и др.)
Другие народы России тоже занимаются народными промыслами: на севере России – резьбой по кости, шитьём одежды из меха; на юге России осетины, ингуши, чеченцы делают прекрасную посуду из глины, красивые ковры, изделия из металла – кувшины, кинжалы; татары занимались ювелирным искусством, вышивкой золотой и серебряной нитью, кожаной мозаикой.
У каждого народа есть свои любимые блюда. Как вы думаете, какое любимое блюдо у русского народа? (Ответы людей.)
Любимым национальным блюдом русского народа являются пироги и блины. У чукчей – строганина, блюдо из замороженной рыбы или оленины. У осетин и ингушей – халва, пахлава, бешбармак. Татары делают вкуснейшие сладости, например, чак-чак; эчпочмак (треугольные пирожки), манты, плов.
ТРИЗ «Волшебный светофор»
Данная игра используется при рассмотрении картины.
Если показать круг красного цвета – дети называют объекты, которые видят на картине. Если круг желтого цвета, дети придумывают, как эту картину можно назвать. А если зеленый круг – нужно определить, частью чего является сюжет картины (подвести детей к пониманию того что люди населяющие Россию являются единым народом).
Рефлексия
По окончании образовательной деятельности, воспитатель предлагает детям выбрать человечков: веселого – если им все понравилось и грустного – если не понравилось. Дети объясняют свой выбор.
Что нового узнали?
О чем (о ком) еще вы хотели бы узнать?
Цель:
формирование толерантного отношения у детей к людям разных национальностей, закрепление представлений о России как многонациональной стране.
Задачи:
- актуализировать знания о понятиях «столица», «страна», «символы», познакомить детей с различными национальностями, традициями, языком, культурой народов России;
- воспитывать уважение к культуре, традициям, религии, языку разных народов;
- развивать коммуникативные навыки у детей, умения общаться со сверстниками и работать в коллективе;
- продолжить знакомство с приёмами нетрадиционной техники рисования;
- воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к изобразительному искусству;
- развивать эстетический вкус и творческие способности детей.
Материалы и оборудование: проектор, экран, компьютер, листы белой бумаги, лист ватмана, цветные карандаши, фломастеры, краски, кисточки, салфетки для рук.
План занятия:1. Организационный момент
2. Презентация (первая часть)
3. Физминутка «Встаньте дети, встаньте в круг»
4. Презентация (вторая часть)
5. Физкультминутка «
Родина»
6. Упражнение «Сложите листок»
7. Групповая поделка «Мы разные, но мы вместе»
8. Итог занятия.
Ход занятия
1. Организационный момент
Ребята, перед вами кроссворд (Приложение 1 Слайд 2), давайте его разгадаем и прочитаем ключевое слово (нажимаем на клетку с цифрой «1», в этой ячейке ссылка на вопрос №1)
Вопросы к кроссворду:
1 вопрос: Общность людей, проживающих на одной территории? (народ)
(Приложение 1 Слайд 3)
После того как дети ответили на вопрос, щелчок мышки приводит в появлению в презентации на слайде картинки с ответом на вопрос. После следует нажать на красную стрелку в левом нижнем углу, чтобы вернуться к слайду с кроссвордом. На слайде с кроссвордом нужно обязательно щелкнуть указателем мышки на пустом месте
, чтобы появилось слово, которое ребята разгадали. После этого в кроссворде нажимаем на ячейку с цифрой «2», в этой ячейке ссылка на слайд с вопросом №2. Также следует поступать с последующими вопросами. Когда весь кроссворд будет разгадан, на слайде с кроссвордом (Приложение 1 Слайд 2) щелкаем на зеленую стрелку в нижнем правом углу, что позволяет перейти ко второй части презентации.
2 вопрос:
У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг –
С ветром гонит прочь тревоги
Бело – сине – красный... (флаг)
(Приложение 1 Слайд 4)
Флаг - это отличительный знак, символ государства. Каждая самостоятельная, независимая страна имеет свой флаг, и сколько в мире стран, столько и флагов. Значит, если сегодня на Земле больше двухсот стран, то у каждой из них свой флаг.
3 вопрос: Основной закон Российской Федерации? (Конституция)
(Приложение 1 Слайд 5)
4 вопрос: Торжественная песня – символ государства? (гимн)
(Приложение 1 Слайд 6)
Гимн - славящая Родину, Отечество, Отчизну торжественная песня. Когда звучит величественная музыка гимна, все встают, отдавая тем самым дань уважения Отечеству - земле наших отцов, дедов, прадедов.
Гимн исполняется в особо важных и памятных случаях. Вероятно, тебе приходилось слышать гимн России, когда наши спортсмены побеждали на олимпиаде или других международных соревнованиях? И наверняка, слыша торжественную музыку и видя, как поднимается на флагштоке бело-сине-красное полотнище, ты испытывал чувство гордости за нашу страну!
Мы любим Родину, потому что в России всё для нас своё, родное, всё нам близко и дорого. И это чувство любви к Отчизне, гордости за её державную мощь прекрасно передали авторы гимна - написавший музыку композитор Александр Васильевич Александров и сочинивший слова поэт Сергей Владимирович Михалков.
Дети стоя исполняют Гимн РФ (Приложение 2)
Россия - священная наша держава,
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава -
Твоё достоянье на все времена!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля,
Одна ты на свете! Одна ты такая -
Хранимая Богом родная земля!Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
5 вопрос:
Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было…. (войны)
(Приложение 1 Слайд 7)
6 вопрос:
Какой цвет имеет средняя полоса на флаге нашей страны? (синий)
(Приложение 1 Слайд 8)
Подбор цветов не случаен. В нём отразились многовековые представления людей об окружающем мире. Наши далёкие предки очень любили свою землю и ласково называли её красной - красивой. Красный в их понимании был цветом красоты, всего прекрасного. Недаром главная площадь в нашей древней столице Москве издавна зовётся Красной.
Синий - это, конечно, цвет неба. Если небо ясное, значит, в природе всё спокойно. Чем больше погожих дней с синим небом, тем лучше для земледельцев. А земледелие было главным занятием наших предков.
Белый цвет - особый, божественный. За синим небом - белые чертоги Бога, Божье царство. Люди верили, что Русская земля находится под защитой самого Господа - Творца мира, и белый цвет передавал это представление.
Получается, что красный цвет - это земное, синий - небесное, белый - божественное. Уже давно в России белый цвет означает благородство, чистоту, синий - честность, красный - смелость и великодушие.
Три полосы на нашем флаге оказались не случайно. Они напоминают нам, кто мы, откуда и как давно пришли в этот мир, сколько людей и поколений жило на нашей земле до нас. Цвета российского флага рассказывают о нашей долгой и славной истории, или, другими словами, о прошлом нашей Родины.
7 вопрос:
Как иначе называется флаг? (знамя)
(Приложение 1 Слайд 9)
8 вопрос:
Птица, изображенная на Российском гербе? (орёл)
(Приложение 1 Слайд 10)
Герб - эмблема государства, и, конечно же, свой герб есть у России. Вероятно, ты уже знаешь, что он представляет собой изображение золотого двуглавого орла на красном щите? Орёл - царь птиц, у многих народов он олицетворяет власть, силу, великодушие, благородство.
Наша страна - самая большая в мире. Она занимает одну шестую часть земной суши и превышает семнадцать миллионов квадратных километров. Ей нет равных по территории. Посмотри, как широко простёр свои крылья орёл на гербе России. Одна его голова обращена на запад, другая - на восток. Это очень символично. Ведь Россия расположена сразу в двух частях света: большая часть её площади находится в Азии, меньшая - в Европе.
9 вопрос:
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» -
Что получится? (семья)
(Приложение 1 Слайд 11)
10 вопрос:
Какого цвета щит на гербе Российской Федерации? (красный)
(Приложение 1 Слайд 12)
А теперь вспомни: где вы могли видеть герб России? На монетах, печатях, вывесках государственных учреждений, на фасаде школы, на официальных документах, знаках военной формы. И в дальнейшем в повседневной жизни герб постоянно будет вашим спутником. Когда вам исполнится четырнадцать лет и вы, как граждане России, получите паспорта, там, на обложке и внутри, есть оттиск - золотой орёл на красном фоне.
11 вопрос: Столица нашей Родины? (Москва)
(Приложение 1 Слайд 13)
12 вопрос:
Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идет и в град,
Не покинет пост (солдат)
(Приложение 1 Слайд 14)
13 вопрос:
Тот, кто управляет страной? (президент)
(Приложение 1 Слайд 15)
14 вопрос:
Как называлось наше государство в старину? (Русь)
(Приложение 1 Слайд 16)
- Молодцы, давайте внимательно посмотрим на наш кроссворд.
- Скажите, какое слово мы с вами разгадали еще? (НАЦИОНАЛЬНОСТЬ)
- Что означает слово «национальность»? (ответы детей).
- Устали? Давайте немного отдохнём.
4. Презентация (вторая часть).Встаньте дети, встаньте в круг (встают, поворачиваются вокруг себя)
Я твой друг и ты мой друг (поворачивают голову влево, вправо)
Влево, вправо повернитесь (поворачивают корпус влево, вправо)
И друг другу улыбнитесь (улыбаются и разводят руки)
Руки к солнцу протянули, (тянуться вверх, встав на носочки)
Лучики поймали и к груди скорей прижали (прижимают руки к груди)
С этим лучиком в груди (шагают)
Ты на мир ясней гляди (разводят руки в разные стороны).
Ребята, давайте продолжим нашу беседу.
Народ - «новый род», «народившийся род» людей, объединенных одной общей территорией, люди, имеющие близкое родство.
(Приложение 1 Слайд 17)
С течением времени из близких народов сформировались группы людей, которые имеют один язык и общее происхождение, корни.
Нация - это народ со своей общей историей развития, культурой, обычаями.
Национальность – это принадлежность человека к определенной нации.
Национальность – это принадлежность человека к той или иной исторически сложившейся общности людей со своими отличительными признаками, традициями, обычаями, верованиями.
Россия - многонациональная и многоязычная страна, но так исторически сложилось, что общим и государственным языком для всех её жителей стал русский. (Приложение 1 Слайд 18).
Согласно Конституции Россия является многонациональным государством. На территории страны проживает вместе десятки больших и малых народов.
Россияне - это не только русские, но и татары, башкиры, евреи (Приложение 1 Слайд 19), удмурты, чуваши, якуты (Приложение 1 Слайд 20), чукчи, адыгейцы, осетины (Приложение 1 Слайд 21), азербайджанцы, буряты, калмыки (Приложение 1 Слайд 22).
А еще, ребята, у каждого народа есть своя религия. Слово религия означает «благочестие, святыня» (Приложение 1 Слайд 23). На Руси принята религия христианство. Построено много христианских храмов. Священная книга православных христиан - Библия. Православие самая распространенная религия среди народов России. Православные в нашей стране это русские, карелы, коми, якуты, осетины и другие.
А вы знаете другие религии?
- Мусульманство (Приложение 1 Слайд 24). Среди татар, башкир, кабардинцев, чеченцев в России распространено мусульманство. Священная книга мусульман - Коран. Храм мусульман называется Мечеть.
- Буддизм. (Приложение 1 Слайд 25). Калмыки, буряты и тувинцы исповедуют одну из самых древних религий мира - буддизм. Буддисты строго соблюдают основные правила учения Будды, главное из которых – правдивость.
Религий много, но все они учат быть честными и порядочными людьми, соблюдать законы государства и не поступать против совести.
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим - степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один - рыбак с рожденья,
Другой - оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина Россия,
У нас у всех одна. (В.Степанов)
(Приложение 1 Слайд 26)
5. Физкультминутка « Родина»6. Упражнение «Сложите листок»Нет на свете родины красивей – (шагают на месте)
Боевой страны богатырей (изображают «богатыря»)
Вот она, по имени Россия, (шагают на месте, разводят руки в стороны)
От морей простерлась до морей.
Поезжай за моря-океаны, («едут»)
Надо всею землей пролети: («летят»)
Есть на свете различные страны, (разводят руки в стороны)
Но такой, как у нас, не найти (отрицательно качают головой)
Глубоки наши светлые воды, (приседают)
Широка и привольна земля, (встают, руки в стороны)
И гремят, не смолкая, заводы, (стучат руками перед собой)
И шумят, расцветая поля (плавные взмахи руками).
Ребята, предлагаю вам поиграть. Внимательно слушайте задание и выполняйте его, только не нужно переспрашивать и уточнять. Делайте так, как вы поняли мою инструкцию. Хорошо? (дети отвечают)
Детям раздаются одинаковые листочки бумаги, выполняют задания ведущего самостоятельно, не повторяя за другими участниками.
Задания:
- сложить листочек пополам;
- оторвать верхний правый уголок;
- сложить еще раз пополам;
- оторвать нижний левый уголок;
- сделать в середине дырочку;
- сложить еще раз пополам;
- оторвать нижний правый уголок;
- разворачиваем свои «снежинки» и сравниваем со всеми.
В результате получается, что все участники находились в одинаковых условиях, выполняли одинаковые команды ведущего, а результаты получились разными. Это говорит о том, что все мы разные, но живем в одном обществе, поэтому нужно придерживаться правил общества и с уважением относиться друг к другу.
7. Групповая поделка «Мы разные, но мы вместе»Ребята, сегодня мы сделаем с вами общую поделку «Мы разные, но мы вместе». Давайте работать дружно, слаженно. Будем не мешать, а помогать друг другу. Согласны? (Дети отвечают).
Воспитатель показывает на лист ватмана, на котором заранее написаны карандашом фраза «Мы разные, но мы вместе» и контур Земли в центре листа.
Теперь приступим к работе, строго следуя моим указаниям:
- Давайте прочитаем, что здесь написано (Дети читают надпись).
- Разукрашиваем цветными карандашами буквы. (Рисунок 1)
- Разукрашиваем цветными карандашами Землю. (Рисунок 2)
- Выбираем краску любого цвета.
- Аккуратно кисточкой наносим краску (или краски) на ладонь. (Рисунок 3, Рисунок 5)
- Делаем отпечаток на листе ватмана. (Каждый ребенок делает это по очереди). (Рисунок 4, Рисунок 6, Рисунок 7, Рисунок 8).
- Наша работа готова. Давайте повесим её в уголок «Наше творчество». (Рисунок 9).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Ребята, вам понравилось наше занятие?
- Чему мы научились сегодня? (дети отвечают)
Ребята, будьте добрыми, терпимыми, уважайте друг друга, дружите, любите людей и свою Родину. Мы разные, но мы вместе!
Мы живём в большой, сильной, многонациональной стране. Начиная с дошкольного детства мы рассказываем детям о народностях, населяющих Россию, формируя доброжелательное отношение между людьми разных национальностей. Воспитание толерантности и уважения к людям — это одна из задач программы «От рождения до школы». В педагог знакомит детей с разными народами России. Рассматривая карту дошкольники узнают, как живут люди на севере и юге страны, знакомятся с их литературным и художественным творчеством. Старшие дошкольники узнают о том, какие жилища строят северные народы, зачем татарам тюбитейки и т.д. Описание бесед о национальностях, проживающих на территории России, подвижные игры и сказки разных народов, описание костюмов и орнаментов вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Россия — многонациональная страна».
Социально-коммуникативное развитие
Старшие дошкольники решают проблемные ситуации по безопасности, продолжают знакомиться с работой железнодорожного , учатся перевоплощаться в разные предметы, что способствует социально-коммуникативному развитию детей. Дети говорят о том, как понравиться людям, узнают о жизни детей в других частях нашей родины. Если есть возможность, педагог организует телемост с детьми других детских садов.
Познавательное развитие
В области познавательного развития запланированы мероприятия, направленные на закрепление представления детей о разнообразии лесов, правил поведения в природе, а так же формирование умения анализировать образец. Педагог предлагает детям игры на развитие слухового внимание и умения ориентироваться на плоскости в клетку.
Речевое развитие
В течение недели дети «пишут письма детям других национальностей», описывая своих друзей, любимые игрушки, они пытаются рассказать о назначении и строении разных предметов, выделяя в рассказах второстепенные признаки. Такое упражнение способствует не только речевому развитию, но и развитию логического мышления и воображения.
Художественно-эстетическое развитие
В области художественно-эстетического развития взрослый планирует знакомство детей с национальными костюмами и орнаментами, музыкальными инструментами других народностей. Дети украшают волосодержатель и тюбитейку, а так же составляют диалоги от лица объектов картины.
Физическое развитие
Дети рассказывают друзьям других национальностей о спортивных секциях, которые посещают, знакомятся с играми разных народов и придумывают свои подвижные игры, что благотворно влияет на физическое развитие старших дошкольников.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Внесение карты России. Цель: рассмотреть карту, выяснить, что Россия — многонациональная страна. | Рассказ воспитателя о том, какие национальности проживают на территории России. Цель: формировать толерантное отношение к другим национальностям. | Пальчиковая игра «Напёрсток». Цель: объяснить, что такое напёрсток, разучить слова. | Самостоятельные игры с пластичным материалом. Цель: развивать творческое воображение. | П.и. в «Школе мяча». Цель: закрепить умение детей выполнять разные действия с мячом, развивать координацию движений, глазомер, ловкость. |
| Про- гулка | С.р. игра «Экскурсия по городу». Цель: закрепить знания об улицах города через игру. | Игра «Жмурки с колокольчиком». Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов. | Игра «Вспомни, что делает». Цель: уточнение, расширение и активизация глагольного словаря по теме. | Рассматривание татарского орнамента. Цель: познакомить детей с орнаментом, выяснить его особенности. | П.и. «Встречные перебежки». Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую в быстром темпе. Знакомство с игрой «Льдинки, ветер и мороз». Цель: познакомить детей с игрой северных народов. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Просмотр мультфильма «Уроки безопасности тётушки Совы». Цель: расширять представления детей о безопасном поведении. | Внесение альбома «Детям о народах севера». Цель: познакомить детей с особенностями жизни северных народов. | Чтение сказок разных народов России по выбору воспитателя. Цель: обсудить, чем похожи все сказки, выяснить поучительный характер произведений. | Конструктивно-модельная деятельность из бумаги «Тюбитейка». Цель: закрепить умение пользоваться схемой при конструировании. | Рассказ о пользе рыбы для здоровья. Цель: прививать привычку к правильному питанию. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Рассказ воспитателя о юрте, иглу и чуме и яранге. Цель: продолжить знакомство детей с жилищами северных народов. | Графический диктант, игра «Муха». Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам, развивать слуховое внимание. | Упражнение «Письмо другу» (составление рассказов о родном городе для детей других национальностей). Цель: совершенствовать грамматический строй речи. | Рассматривание костюмов северных народов. Цель: подготовиться к рисованию. | Работа с пиктограммами «Витамины для здоровья». Цель: закрепить представления детей о полезной пище. |
| Про- гулка | Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок. Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. | Наблюдение за рябиной. Цель: продолжать знакомить детей с рябиной. | Составление рассказов по теме «Мой друг». Цель: способствовать развитию связной речи, умению оценивать поступки других. | Упражнение «Кто о чём говорит?». Цель: учить детей составлять диалоги от лица объектов картины. | П.и. «Льдинки, ветер и мороз». Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве. Игра «Важенка и оленята». Цель: познакомить с игрой. |
| ОД | |||||
ГАЛИНА ИВАНКИНА
Актуальность проекта:
В современном обществе присутствуют люди разных национальностей и, поэтому с самых ранних лет, требуется формирование национального самосознания, толерантных отношений у детей. Так как основу культуры человечества составляют национальные культуры, то приобщая детей к истории, традициям, обычаям разных народов мы помогаем детям в освоении общечеловеческих ценностей - культурных, социальных, моральных. Нам важно научить детей строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, быть готовыми принять других людей, их взгляды, обычаи такими, какие они есть.
Мы живем в очень сложное время, когда отклонения становятся нормой: неуважение старшего поколения, уничтожение памятников истории, праздная жизнь, безразличие и многое другое. Как в наших детях сохранить духовность, разобраться во всем и выбрать необходимые ориентиры, научить их любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть? Что может заинтересовать ребёнка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура.
Умение жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей, т. е. толерантность не передается по наследству. В каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начнется формирование соответствующих качеств личности, тем большую устойчивость они приобретают.
Наша страна относится к поликультурным и полиэтническим сообществам. Необходимость обеспечить в ней толерантное сосуществование больших и малых народов порождает потребность в поликультурном воспитании как инструменте и принципе образовательной политики.
Поликультурное воспитание – это ознакомление детей с культурными традициями, обычаями других наций и народностей.
Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомлённости.
В процессе диагностирования детей выяснилось, что большинство из них недостаточно сформированы представления о своей стране и ее жителях.
Цель проекта: [ /i]изучение многонациональной культуры народов России, особенностей взаимодействия человека с природой, прививание ребенку зачатков толерантности, уважения к многонациональной культуре народов России.
Задачи проек та:
Расширение представлений детей о своей стране - России
Стимулирование интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувства гордости за ее достижения
Ознакомение детей с многонациональной культурой народов Юга и Севера России, Центра России
Создание в группах предметно-развивающей среды, способствующей ознакомлению детей с культурой народов России
Стимулирование и поощрение уважительного отношения у детей к другим национальностям и народам, проживающим на территории Российской Федерации
Формирование стойкой убежденности о важности мирного существования со всеми народами, значимости культур других народов для развития цивилизации
Формы работы
Познавательный блок:
презентации, фильмы, энциклопедии, дидактические игры, в том числе компьютерные, конструктивные игры.
Коммуникативный блок:
изучение иностранного языка, все виды бесед, интернет-общение с воспитанниками детских садов России.
Социальный блок:
игровая и трудовая деятельность по изучаемым темам, коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми, имеющими проблемы в общении
Чтение художественной литературы:
библиотека детского сада, медиа библиотека.
Художественное творчество :
изучение промыслов народов России, художественная деятельность (изготовление народных игрушек, элементов костюмов)
Музыка
ознакомление с народными инструментами, развлечения и праздники.
Физическое развитие
подвижные игры разных народов России, праздники и развлечения.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
Определение цели и задач проекта
Составление перспективного плана по реализации данного проекта
Подбор литературы, пособий, атрибутов, сбор информации из различных источников по теме
Создание развивающей среды в группах, диагностирование участников проекта
Утверждение проекта на педагогическом совете
Практический этап
Разработка конспектов занятий, бесед по теме проекта
Создание мультимедийных презентаций по теме проекта
Подбор подвижных игр для детей
Сбор и оформление наглядного материала
Создание медиа библиотеки
Сбор и оформление аудиосборников сказок и музыкой народов России
Сбор и оформление сборника с мультипликационными фильмами по сказкам народов России
Итоговый этап
Обсуждение опыта работы и результатов на педсовете
Обобщение результатов работы, подготовка методических рекомендаций для педагогов образовательных учреждений для печати
Темы для изучения :
Материалы для изучения детьми по данному проекту предполагается систематизировать по тематическим блокам:
Географическое положение
Природа: климат, животный и растительный мир
Устное народное творчество
Народно-прикладное искусство (народная игрушка, народный костюм, национальные предметы быта, национальная архитектура)
Изобразительное искусство, народная музыка
Национальный этикет и народная педагогика (речевой этикет, гостевой и общественный этикет)
Национальные подвижные игры
Рефлексивная продуманность данного проекта:
Результативность данного проекта можно оценить, применяя следующие критерии:
опора на возрастной подход;
сформированность базовых компетентностей дошкольников;
концептуальность воспитательной работы;
наличие целостного воспитательного пространства;
кадровое и материальное обеспечение процесса воспитания;
сотрудничество педагогов, воспитанников, родителей в воспитании подрастающей личности;
использование развивающих и информационных технологий, стимулирующих креативность, самостоятельность;
вариативность применяемых технологий.
Предполагаемый результат в реализации данного проекта:
Предлагаемый проект ориентирован на формирование личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения различных национальных культур народов России.
Дети будут иметь представления об обычаях, традициях, праздниках, особенностях жизни народов, населяющих Россию
У детей сформируется уважительное отношение к народам, живущим в России
Будет создана материально-техническая база для плодотворной работы по данной теме
Повысится педагогическая компетентность педагогов, рост их творческих способностей
Наше дошкольное учреждение имеет многолетний опыт духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, что позволит создать прочную основу для реализации данного проекта по поликультурному образованию дошкольников. Убеждена, что во все времена, на любом этапе становления общества, культурно-художественная социализация и духовно-нравственное развитие ребенка остаются актуальными вопросами воспитания.
Публикации по теме:
Тема: «Путешествие вокруг земли» Цели: 1. Познакомить детей с культурой и традициями народов разных стран («Познавательное развитие») 2. Уточнить.
Антропова М. Н. «ДС №106». г. Саратов. Цель: формировать устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре, особенностям жизни,.
Модифицированная (авторизованная) программа «Ознакомление дошкольников с историей и культурой малой Родины». Пояснительная записка. Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства. Почему, даже уехав из родных мест на долгие.
Опыт работы на тему «Эффективность работы по нравственному воспитанию детей через знакомство с многонациональной культурой народов Ставрополья».
Педагогический проект «Ознакомление с ПДД как фактор формирования здорового образа жизни дошкольников» Педагогический проект: «Ознакомление с правилами дорожного движения как фактор формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста».
Педагогический проект «Ознакомление старших дошкольников с лесом как экосистемой» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Ознакомление старших дошкольников с лесом, как экосистемой» Обоснование необходимости проекта На выбор темы повлияло.
Перспективное планирование к программе «Ознакомление дошкольников с историей и культурой малой Родины» (средняя группа) Перспективное планирование в средней группе детского сада. Месяц Специально организованная деятельность Совместная деятельность воспитателя.
Перспективное планирование «Ознакомление дошкольников с историей и культурой малой Родины». подготовительная группа Перспективное планирование в подготовительной группе детского сада. Месяц Специально организованная деятельность Совместная деятельность.
Проект «Ознакомление старших дошкольников с культурой, бытом и достопримечательностями Египта» Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №248 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» Проект.
Рецензия к программе «Ознакомление дошкольников с историей и культурой малой Родины» РЕЦЕНЗИЯ На модифицированную (авторизованную) программу «Ознакомление дошкольников с историей и культурой малой родины» воспитателя МБДОУ№14.
Библиотека изображений:
Загрузка...