Татьяна Воробьева
План проведения Дня Театра в подготовительной группе
ДЕНЬ ТЕАТРА
СТАРШАЯ-ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
УТРО : 1) Беседа с детьми : «Что такое театр ?»
Цель : закрепить знания детей о театральных профессиях (актер, костюмер,
декоратор, гример, режиссер, правила поведения в театре .
2) Настольная игра : «Мои любимые сказки» .
Цель : закрепить название русских народных сказок, развивать
мышление, воображение.
3) Дидактическая игра : «Путешествие в мир эмоций»
Цель : учить угадывать по выразительным движениям героев (охотник,
бабушка Красной Шапочки, Пьеро, Мальвина, Волк, Карабас,
Синьор Помидор, Чипполлино) их эмоциональные состояния
(злость, удивление, грусть, радость, забота, доброта) .
4) Дидактическая игра : «Угадай по музыке» .
Цель : учить детей совместному составлению словесных описаний по
восприятию музыкальных композиций.
5) Игра малой подвижности (с мячом) : «Назови любимую сказку» .
Цель : закрепить названия сказок, развивать мышление, память, вообра-
жение, быстроту реакции.
1 ЗАНЯТИЕ. ЯВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ.
ТЕМА : «ЧТО ТАКОЕ ТЕАТР ?»
Программное содержание :
Закрепить знания о театре , театральных профессиях . Развивать умения
Учить детей гримироваться, развивать творческое воображение, умение
перевоплощаться в выбранного героя, передавать характер героя и его
эмоциональное состояние. Развивать умение выразительно и ритмично
двигаться под музыку.
2. ЗАНЯТИЕ. ФИЗКУЛЬТУРНОЕ.
3. ЗАНЯТИЕ. ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.
ТЕМА : «ПУТЕШЕСТВИЕ С ЛЮБИМЫМИ ГЕРОЯМИ» .
Программное содержание :
Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять счёт и
знание цифр от 1 до 9. Продолжать учить решать примеры на увеличение
и уменьшение числа на 1 и 2, решать и составлять задачи. Учить сравнивать
группы предметов по количеству, использовать знаки «больше» , «меньше» ,
«равно» . Упражнять в составлении изображений предметов из геом. фигур
(игра «Танграм» ). Развивать логическое мышление, творческое воображение.
Побуждать детей самостоятельно придумывать сказки, инсценировать их.
ПРОГУЛКА :1). Наблюдение за солнцем с Буратино.
Цель : уточнить знания о весенних изменениях в живой и неживой природе.
Какое на дворе время года? Назовите весенние месяцы? Докажите мне,
что наступила весна? Какое небо? Как изменилось весной солнце?
«Утром солнышко восходит высоко, вечером заходит глубоко.
Днем гуляет по небу оно, согревает всех, лучи раскинув широко.
Гладит ласково листочки и цветы, людям золотит и щеки, и носы.
День прошёл, и с неба на покой солнца шар садится за горой».
2) Подвижная игра : «Солнышко и дождик» , «Туча и солнечные лучики» .
Цель : развивать двигательную активность, упражнять в беге, развивать
ловкость, быстроту реакции.
Цель : упражнять в прыжках на двух ногах.
(с Ромой, Любой, Дашей, Денисом, Ваней) .
4) Трудовая деятельность : Вымести мусор с веранды. (с Сашей, Мариной) .
Цель : учить трудиться, помогать взрослым, получить удовольствие от проделанной работы.
5) Игра с элементами хоккея : «Забей шайбу» .
Цель : развивать глазомер, меткость броска, учить играть сообща.
(с Ингой, Настей А., Юрой, Кириллом М.)
ВЕЧЕР : 1) Хороводная игра : «Бабка-Ёжка» .
Цель : вовлечь детей в игру, сочетать движения и речь, учить отражать
характер героя.
2) Сюжетно-ролевая игра : «Театр » .
Цель : Развивать творческие способности детей в сюжетно-ролевой игре «Театр » .
Увлечь детей игровой ситуацией. Расширить знания детей о театральных
профессиях : гример, режиссер, костюмер. Формировать способность
создавать образы с помощью мимики и жестов, пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные состояния. Учить выступать перед сверстни-
ками, развивать эмоциональную сторону речи детей, создавать эмоциональ-
но-положительный настрой на игре, развивать партнерские отношения.
Активизировать словарь детей : декорации, костюм, роль, актер, зритель,кассир.
Тема недели: «День театра»
Цель: создание условий для приобщения к театральному искусству и формирования положительного отношения к нему.
Разделы тематического блока:
С чего начинается театр?;
Малыши-артисты;
Театр и дети;
Региональный компонент (художественно-эстетическое развитие).
Длительность: 2 неделя апреля.
Итоговое мероприятие: совместное творчество детей и взрослых, театрализованные представления (показ постановок и спектаклей, взаимопосещение).
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели: Кобызь С.В., Мухомедзянова Н. А.., музыкальный руководитель: Бойко С.В., инструктор по физической культуре: Федюкова Г.П.
Срок проведения итогового мероприятия: 08.04.2016г.
Взаимодействие с семьёй и социумом:
1. Папка передвижка: «Международный день театра» .
Дата: 04.04.2016г.
2. Консультации, беседы, анкетирование по теме и блокам недели.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Кобызь С.В., Мухомедзянова Н. А
Дата: 06.04.2016г.
3. Пополнить центры группы атрибутами.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Кобызь С.В., Мухомедзянова Н. А
Дата:08.04.2016г.
Комплекс утренней гимнастики № 19 «Веселые клоуны»
Цель: создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; развития двигательной активности; воспитания организованности, постепенного восстановления организма п/дневного сна..
1. «Косичку вверх». И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, косичку держать обеими руками за спиной внизу. Выполнение: 1-поднять косичку назад-вверх, голову не опускать, руки прямо, движение от плеча. 2.- вернуться в и.п. Повторить: 8 раз.
2. «Наклоны в стороны». И.п: стоя, ноги на ширине плеч, руки с косичкой опущены. Выполнение: 1-поднять прямые руки с косичкой вверх.2-наклон в левую сторону, руки держать над головой, локти не сгибать.3.-выпрямиться, руки с косичкой вверху. 4.-вернуться в и.п. Тоже в правую сторону. Повторить: по 6 раза в каждую сторону.
3. «Треугольник». И.п.: лежа на спине, косичка в опущенных руках (на бедрах). Выполнение: 1- одновременно поднять прямые руки и ноги, дотронуться носками до косички (сделать «треугольник»), плечи от пола не отрывать. 2-вернуться в и.п. Повторить: 8 раз.
4. «Переложи косичку». И.п: основная стойка, косичка в правой руке, руки опущены, висят. Выполнение: 1- руки в стороны.2. -соединить руки впереди, переложить косичку в левую руку.3.-руки в стороны.4. -вернуться в и.п. То же другой рукой. Повторить: 6 раза каждой рукой.
5. «Положи косичку дальше». И.п.: ноги шире плеч, косичка в обеих руках, внизу. Выполнение: 1-наклон,положить косичку как можно дальше перед собой, колени не сгибать.2- выпрямиться, руки опущены.3.-наклон вперед, поднять косичку. 4-выпрямиться. Повторить: 6 раза.
5. «Прыжки через косичку». И.п.: основная стойка боком к косичке, косичка лежит на полу. Выполнение: 1-8-прыжки двумя ногами боком через косичку, немного продвигаясь вперед. Ходьба, руки на поясе. Повторить: 8 раза.
Гимнастика после дневного сна комплекс №19
I . 1. «Бревнышко». Из положении лежа на спине (ноги вместе, руки вытянуты над головой). В таком положении перекатиться несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.
2. «Колобок». Лежа на спине, подтянуть колени к груди, обхватить их руками, голову подтянуть к коленям. В таком положении перекатиться несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.
3. «Рисование» -и.п.: сидя. Обе руки одновременно двигаются в одну сторону, затем в противоположные. Сначала ребенок рисует прямые линии, затем наклонные, затем разные круги, овалы, треугольники, квадраты.
4. «Кулачки» -и.п.: сидя на коленях и на пятках, руки лежат на коленях. Одна рука сжимается в кулак, большой палец наружу. Разжимается. Сжимается в кулак, большой палец внутрь. Разжимается. Другая рука при этом неподвижна. Меняем руки. То же двумя руками вместе. Затем смещаются фазы движения (одна рука сжимается, другая одновременно разжимается).
5. «Локоть-колено» -и.п.: лежа на спине, ноги вместе прямые руки вытянуты над головой. Правая рука и правая 9.
6. «Шаг на месте». Ребенок марширует на месте, высоко поднимая колени. Руки висят вдоль тела.
7. «Оловянный солдатик» -и.п.: стоя на одной ноге, руки вдоль тела. Закрывая глаза, максимально долго удерживаем равновесие. Затем сменяем ногу.
II . Ходьба по дорожке «Здоровья». Коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы.
I ПОЛОВИНА ДНЯ:
Утро радостных встреч : создать условия для
1. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд. Полив комнатных растений, уход за цветами. Цель: создать условия для воспитания желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы.
2.Индивидуальная работа: (воспитание культурно-гигиенических навыков) с Алина П., Артем Б. Цель: создать условия для продолжения работы по совершенствованию у детей навыков самообслуживания.
3. Коммуникативная деятельность. Беседа на тему: «Различные виды театра».
Цель: создать условия для расширения и обогащения знаний детей о различных видах театра.
4. Работа по ОБЖ: Тема: «Как вести себя в театре?».
Цель: создать условия для закрепления знания в общественных местах.
5. Комплекс утренней гимнастики № 19.
6. Завтрак, обед, полдник. Цель: создать условия для продолжения учить детей правильно мыть руки, вытирать их, полоскать рот после еды.
Подготовка к занятию
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
( ФЭМП) .
Тема: «Измерение» Занятие 56.
Цель: создать условия для формирования умения выполнять задания, которые дают сами дети, учить читать диктант по готовому рисунку. Интеграция образовательных областей: Задачи: Образовательные: создать условия для продолжения учить детей в счете по заданной мере. Развивающие: создать условия для развития умения ориентироваться в пространстве, закрепления временных представлений и в увеличении числа на единицу в пределах 20. Воспитательные: создать условия для воспитания организованности. Материал: мяч, 3 обруча, яблоки, вырезанные из бумаги, тетради, карандаш. Методы : словесные – указания, объяснение. Ответы; практические – Д.У«Встань, где я скажу», «Найди свой домик», «Считай двойками»; наглядные – показ предметов, схем. План:1.Мотивация (игровая мотивация), 2. Основная часть (игровые упражнения), 3.Заключительная часть (релаксация).
Музыкальная
Цель: Создать творческую среду для формирования элементарных понятий о театре при помощи средств музыкальной выразительности. Занятие 51. Задачи: Развивающие : развивать артистические способности посредством создания образов музыкальных персонажей из сказок. Образовательные: научить выражать свои чувства через творчество. Воспитательные: воспитывать имение действовать сообща, творческими группами, дублировать друг друга. Интеграция образовательных областей:
Конструирование / ручной труд
Тема: «Клоуны и другие игрушки - забавы»
Цель: создать условия для закрепления умения создавать изображение предмета из частей, делать надрезы, разрезать бумагу по прямой и косой, аккуратно наклеивать. Задачи: Образовательные: создать условия для формирования умения делить квадратный лист бумаги на равные части путем сгибания; Развивающие: создать условия для развития психических процессов у детей (память, внимание, воображение и речь); Воспитательные: создать условия для воспитания интерес к совместной работе.. Материалы: образец игрушки петрушки, ножницы, клей, цветная бумага, карандаши, клеенки, альбомные листы, картонные заготовки, проволока, шило. Методические приемы: игровая ситуация (игровой), показ способа аппликации (наглядный), самостоятельная работа детей (практический), физминутка, рассматривание готовых работ (наглядный), рефлексия (словесный). План:1.Мотивация (показ готового изделия), 2. Основная часть (беседа о цирке), 3.Заключительная часть (рефлексия).
ПРОГУЛКА I
1. Наблюдение за растительным миром. Наблюдение за ивой. Цель : создать условия для знакомства с кустарниками нашей местности; продолжения учить сравнивать иву с другими разновидностями этого дерева и знать об особенностях пробуждения деревьев весной.
Ход наблюдения: Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки, Лишь ива распустила Кудрявые барашки. Сравнить листья ивы и ракиты.
2.Трудовая деятельность. Расчистка дорожек. Цели: создать условия для формирования стремления к коллективной деятельности. 3. Индивидуальная работа: Развитие движений (Матвей П. Рита К., Даша П).
Цель: создать условие для совершенствования умения в беге и прыжках.
4. Подвижные игры:
«Мышеловка», «1,2,3-беги». Цель: создать условия для развития быстроты, ловкости.
1.Восприятие художественной литературы. Чтение А. Барто «В театре». Цель: создать условия для формирования логического мышления. 2. Прослушивание музыкальной композиции: «Старинный танец »
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Цель
1.Сюжетно-ролевая игра: «Мы артисты» , «Театр». Цель: создать условие для формирования умение детей развивать сюжет игры на основе имеющих знаний.
2. Индивидуальная работа по развитию речи с Алиной К. , Настей Б.
Цель: создать условия для продолжения учить находить гласные звуки в словах из одного слога.
3. Беседы о художниках и картинах, дидактические игры по изодеятельности.
Рассматривание репродукции «Цирк зажигает огни». Цель: создать условия для развития эстетических чувств.
ПРОГУЛКА II
1. Подвижные игры: «Ловишки», «Догони пару». Цель: создать условия для упражнения в беге через препятствия.
2. Игровые физические упражнения: «Метание мячей». Цель: создать условия для развития меткости.
3. Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Цель: создать условия для развития у детей умения дружно играть.
1. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд.
2. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду через напоминания, решение проблемных ситуаций, ситуативные разговоры
3. Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
Центр книги. Внести книгу Цель: создать условия для
Центр игротеки. Внести Д.И. «Собери целое». Цель: создать условия для развития логического мышления
Центр искусства. Внести пластилин, дощечки. Тема: «Клоун». Цель: создать условия для развития творческих способностей.
Центр сюжетно-ролевых игр. Внести атрибуты к С.Р.И. «Кинотеатр». Цель: создать условия для формирования интереса к совместным играм.
Центр строительно- конструктивных игр . Внести кукол, деревянный строительный материал для постройки цирка. Цель: создать условия для развития способностей к конструированию.
Центр науки. Внести лупы, гербарий. Цель: создать условия для расширения кругозора детей.
3. Самостоятельные игры с выносным материалом.
4.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности .
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение.
Утро радостных встреч : создать условия для обеспечения постепенного вхождения детей в ритм жизни группы
1. Игры на развитие эмоциональной сферы, творческого воображения. Режиссерская игра по сказке Ш.Перро «Красная шапочка». Цель: создать условия для развития воображения, артистизма, умение действовать по сюжету, вести диалог.
2.Индивидуальная работа: По ФЭМП с Денисом В., Димой К. Цель: создать условия для продолжения учить составу числа 20.
3. Игры-эксперименты, исследовательская деятельность: «Лампочки и батарейки», Цель: подводить детей к выводу о необходимости для человека сна и отдыха, дать детям понять, что такое храп и почему иногда человек храпит во сне.
4. Отгадывание загадок на тему русские народные игрушки (матрешка, конь, свистулька и т.д.) Цель: создать условия для формирования логического мышления.
6. Завтрак, обед, полдник. Цель: создать условия для закрепления КГН.
Подготовка к занятию
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Интеграция образовательных областей: «ПР», «РР», «СКР», «ФР», «ХЭР»
Изобразительная (лепка )
Тема: «Клоуны». Цель: создать условия для продолжения формирования у детей умения лепить фигуру человека. Образовательные: создать условия для продолжения учить создавать фигуру человека на арене. Развивающие: создать условия для развития чувства ритма и композиции. Воспитательные: создать условия для воспитания художественного вкуса. Материал: стеки, красивые пуговицы и бусины, салфетки, пластилин, дощечки, игрушка-клоун. Методические приемы: словесный – беседа, вопросы и ответы; наглядный – рассматривание готовой поделки, показ приемов лепки; Игровой – игровое упр. «Нам на месте не сидится»; Практический – продуктивная деятельность детей. План:1.Игровая мотивация (показ готовой поделки), 2. Основная часть (лепка клоунов). 3.Заключительная часть (рефлексия, рассматривание детских поделок).
Двигательная (в зале)
Задачи:
Коммуникативная (подготовка к обучению грамоте)
Тема: деление слов на слоги
Цель: создание условия для знакомства детей с буквой ь, рассказать о ее особенностях, место ь знака в словах, деление слов на слоги, вычленение ударного слога и составление схемы слова, предложение, правила о предложении и составление предложения по опорным словам, вычленение предложения из микрорассказов и составление схемы предложения. Интеграция образовательных областей:
Материал: азбука в картинках, тетради, цветные карандаши, простой карандаш, мольберт, карточки с опорными словами и микрорассказами. Методы: словесные – беседа, вопросы, ответы. наглядные – рассматривание иллюстраций; игровые – физ.минутка; практический – продуктивная деятельность дошкольников. План:1.Мотивация (показ картинок), 2. Основная часть (чтение произведения, беседа по прочитанному), 3.Заключительная часть (рефлексия).
ПРОГУЛКА I
Цель: создать условия для укрепления здоровья, профилактики утомления, физического и умственного; развития детей, восстановления сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
1. Наблюдение за животным миром. Весна в жизни лесных зверей
Цель: создать условия для расширения представлений о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали.
2. Трудовая деятельность: Кормление птиц весной. Цель:
3. Индивидуальная работа по развитию основных движений (бег)
. (Арина С., Софья Ю.). Цель: создать условие для совершенствования умения в беге.
4. Подвижные игры:
«Воробьи и автомобиль», «Кто дальше».
5. Игры с природными материалами. Игра с шишками.
Цель: создать условие для развития знаний о природном материале.
Возвращение с прогулки. Релаксация перед сном:1.Восприятие художественной литературы. Чтение С.Я. Маршак «В театре для детей». Цель: создать условия для развития умения расширять и активизировать словарный запас. 2.Прослушивание музыкальной композиции: муз. Д.Б.Кабалевского «Клоуны». Цель: создание условия для формирования умений различать средства выразительности в музыкальных произведениях композиторов.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Релаксационная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам.
Цель : создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; развития способности у детей к основным движениям, постепенного восстановления организма после дневного сна.
1. Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем. Игра на детских музыкальных инструментах. «Сорока, сорока»
Цель: создать условия для развития умения вовремя вступать со своей партией.
2. Самостоятельная деятельность в уголке сенсорного развития, настольные игры:
ДИ «Кому, что нужно?», «Найди, где спрятано». Цель: создать условия для развития внимания.
3. Дидактические игры (на развитие слуха, на классификацию предметов и др.): «Что слышно?» , «Слушай звуки!» . Цель: создать условие для развития слухового внимания.
ПРОГУЛКА II
1. Народные игры: «
Баба Яга», «Дедушка Мазай».
Цель:
создать условия для приобщения детей к культуре народов России.
Задачи:
Образовательные: создать условия для знакомства с народными праздниками, входящими в русский народный календарь; Развивающие: создать условия для развития координации движений, артистические умения. Воспитательные: создать условия для воспитания желания перенимать и хранить народные традиции.
2. Наблюдение.
Продолжение наблюдения по прогулке 1.
Цель: создать условия для формирования внимания, мышления, речи детей.
3. Игровые физические упражнения : «Ловишки-елочки», « Встречные перебежки» . Цель: создать условия для продолжения учить соблюдать правила игры, учить бегать по всем участку.
4.Подвижные игры: «Найди нас», «Совушка». Цели: создать условия для закрепления умения называть объекты на участке, учить ориентироваться в пространстве.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
1. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
2. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности
3. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение спокойно отстаивать своё мнение, умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1. Создать условия для развития детей в различных центрах:
Центр книги. Внести книгу «Дружные дети» . Цель: создать условия для рассматривания иллюстраций и пересказа друг другу, развитие воображения, речи.
Центр игротеки. Внести Д.И. «Сложи картинку». Цель: создать условия для развития
Центр искусства. Внести карандаши, альбомы. Тема: «Дома для дружных детей». Цель: создать условия для развития творческих способностей.
Центр сюжетно-ролевых игр. Внести атрибуты к С.Р.И. «Касса» . Цель: создать условия для формирования интереса к совместным играм.
Центр строительно- конструктивных игр . Внести карточки схемы, конструктор «Радуга» для самостоятельного конструирования. Цель: создать условия для развития способностей к конструированию.
Центр науки. Внести коллекцию: засушенных листьев и цветов, лупы. Цель: создать условия для расширения кругозора детей, познавательной деятельности.
2. Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющие физкультурное оборудование.
3. Самостоятельные игры с выносным материалом, оборудованием на участке. Выносной материал: лопатки, метелки, игрушки.
4. Побуждать детей к трудовой деятельности.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение.
Утро радостных встреч : создать условия для обеспечения постепенного вхождения детей в ритм жизни группы
1. Работа по краеведению, патриотическая тематика: выставки: детских рисунков: «Цирк».
Цель: создать условия для воспитания интереса к искусству родного края.
2.Индивидуальная работа: (звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте) с Викой В., Кириллом В. Цель: создать условия для закрепления произношения звука (з) в словах, фразах.
3. Дидактические игры математического содержания. Д.И. «Отгадай, где стоит», «Палочки в ряд». Цель: создать условия для совершенствования определять пространственное расположение названных предметов, учить строить ряд из 10 палочек разной длины по убывающим размерам на глаз.
5. Комплекс утренней гимнастики № 19.
Цель: создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; развития двигательной активности; воспитания организованности.
6. Завтрак, обед, полдник.
Цель: создать условия для продолжения прививать детям КГН, учить дежурить по столовой.
Подготовка к занятию
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Интеграция образовательных областей: «ПР», «РР», «СКР», «ФР», «ХЭР»
Музыкальная Занятие 52.
Задачи: Развивающие: продолжать развивать артистические способности посредством создания образов музыкальных персонажей из сказок
Образовательные : продолжать учить выражать свои чувства через творчество
Воспитательные: продолжать воспитывать имение действовать сообща, творческими группами, дублировать друг друга
Коммуникативная (развитие речи)
Тема: Рассматривание картины В.Беспалова «Баба Яга»
Цель: создать условия для обогащения литературного багажа детей, знакомства с картиной художника.. Материал: иллюстрации по тексту. Методы: словесные – беседа, вопросы, ответы. наглядные – рассматривание иллюстраций; игровые – физ.минутка; практический – продуктивная деятельность дошкольников. Литература : Гербова. развитие речи. План:1.Мотивация (показ картинок), 2. Основная часть (чтение былины, беседа по прочитанному), 3.Заключительная часть (рефлексия).
Изобразительная (аппликация )
Тема: «Голуби на черепичной крыше» (аппликация силуэтная ленточная). Цель: создать условия для формирования умений создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы. Задачи: Образовательные: создать условия для знакомства: графическим элементом «петля» и графическим бордюром «волна» разной кривизны и высоты. Развивающие: создать условия для развития композиционных умений. Воспитательные: создать условия для воспитания: интерес к природе. Материал: цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, цветные карандаши, листы бумаги разного формата для фона, эскиз. Методические приемы: Словесный – беседа, вопросы и ответы; Наглядный – рассматривание эскиза, показ приемов аппликации; Игровой – игровое упр. «Птицы»; Практический – продуктивная деятельность детей. План:1.Игровая мотивация (показ готовой аппликации), 2. Основная часть (изготовление аппликации, 3.Заключительная часть (рефлексия, рассматривание готовых работ).
Двигательная (на прогулке)
Тема: «В гости к весне».
Цель: создание условия для развития двигательной активности.
Образовательные: создать условия для
Развивающие: создать условия для
Воспитательные: создать условия для
Ход: Первая часть: пройди по мостику; перепрыгни через ручеек; вторая часть: П.И. «Мышеловка»; третья часть: ходьба.
ПРОГУЛКА I
Цель: создать условия для укрепления здоровья, профилактики утомления, физического и умственного; развития детей, восстановления сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
1. Наблюдение за явлениями общественной жизни. Наблюдение «Следы на земле». Цель: создать условия для развития умений определять следы: детские, взрослые, следы птиц.
2. Трудовая деятельность:
Утепление растений. Цель: создать условия для продолжения учить доводить начатое дело до конца, воспитания бережного отношения к живой природе.
3. Индивидуальная работа по развитию основных движений
(метание мяча в даль) «Попади в обруч». (Вася Б., Даша К., Вика С., Вика В.). Цель: создать условия для закрепления умения метать в цель.
4. Подвижные игры: «Догонялки», «Салки». Цель: создать условие для развития ОВД.
Возвращение с прогулки. Релаксация перед сном: 1. Восприятие художественной литературы. Чтение А. Барто «В театре». Цель: создать условия для развития умения расширять и активизировать словарный запас. 2. Прослушивание музыкальной композиции: «Старинный танец » Г. Свиридов. Цель: создание условия для воспитания чувства уважения к традициям другого народа.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Релаксационная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам.
Цель : создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; развития способности у детей к основным движениям, постепенного восстановления организма после дневного сна.
1. Индивидуальная работа по изодеятельности с Лерой Ц., Кириллом Т.
Цель: создать условия для закрепления навыка работы с гуашью.
2. Сюжетно-ролевая игра: С.Р.И. «Мы идем в театр», «Кафе «Лакомка»».
Цель: создать условия для закрепления культурных навыков.
3. Музыкально-дидактические игры: « ПОСКОК» . Цель: создать условия для развития выразительности выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага.
ПРОГУЛКА II
1. Игровые физические упражнения : «Догони свою пару».
Цель: создать условия для развития ловкости в беге. Подвижные игры: «Жмурки», «Гуси-лебеди». Цель: создать условия для развития двигательной активности.
2. Самостоятельная игровая деятельность. Игры с формочками.
Цель: создать условия для развития самостоятельной игровой деятельности детей.
3. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром.
Д.И. «Что доброго делают люди этой профессии». Цель: создать условия для развития знаний детей о труде взрослых в театре.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
1. При организации режимных моментов через ситуативные беседы, напоминания, индивидуальную работу воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определённом порядке, следить за чистотой обуви; 2. Через объяснения, напоминания, индивидуальную работу, учить детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих, продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения; 3. Через объяснения, рассматривание, наблюдения, ситуативные разговоры формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1. Создать условия для развития детей в различных центрах:
Центр книги. Внести книгу «Важные правила». Цель: создать условия для рассматривания иллюстраций и пересказа друг другу, развитие воображения, речи.
Центр игротеки. Внести Д.И. «Мой дом». Цель: создать условия для развития внимания, мышления, воображения.
Центр искусства. Внести краски, кисточки, альбомы. Тема: «Картинки для добрых друзей».
Цель: создать условия для развития творческих способностей.
Центр сюжетно-ролевых игр. Внести атрибуты к С.Р.И. «Театр». Цель: создать условия для формирования интереса к совместным играм, развития воображения, воспитания уважения друг другу, распределение ролей
Центр строительно- конструктивных игр . Внести конструктор «Лего» для постройки театра. Цель: создать условия для развития способностей к конструированию.
Центр науки. Внести воронки, мерный стакан, воду. Цель: создать условия для расширения кругозора детей.
2. Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющие физкультурное оборудование.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение.
Утро радостных встреч : создать условия для обеспечения постепенного вхождения детей в ритм жизни группы.
1. Игры на развитие памяти, внимания, мышления, словесные игры : «Чем отличаются?», «Закончи предложение». Цель: создать условия для развития логического мышления, внимания.
2.Индивидуальная работа: (конструирование и ручной труд) с Даниилом В., Ваней. З. Тема: «Клоуны». Цель: создать условия для формирования умения сгибать лист бумаги пополам.
3. Дидактические игры по развитию речи : «Узнай по голосу-1», «Узнай по голосу-2». Цель: создать условия для формирования умения узнавать друг друга по голосу.
4. Комплекс утренней гимнастики № 19. Цель: создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; развития двигательной активности; воспитания организованности.
5. Завтрак, обед, полдник. Цель: создать условия для продолжения учить детей пользоваться салфеткой, полоскать рот после приема пищи.
Подготовка к занятию
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Интеграция образовательных областей: «ПР», «РР», «СКР», «ФР», «ХЭР»
Познавательно-исследовательская ( ФЭМП)
Тема: «Решение задач» . Цель: создать условия для формирования умения составлять и решать задачи на сложение и вычитание на числах в пределах 20. Задачи: Образовательные: создать условия для формирования: умения ориентироваться на листе бумаги. Развивающие: создать условия для развития: внимания. Воспитательные: создать условия для воспитания: организованности. Материал: карточка на которой по разному расположены 6 рисунков на один сюжет, фишки. Литература: Новикова «Математика в детском саду». Методы: словесные – указания, объяснение. Ответы; практические – ДИ «Часы», «Повторяй за мной»; наглядные – показ предметов, схем. План:1.Мотивация (игровая мотивация), 2. Основная часть (игровые упражнения), 3.Заключительная часть (релаксация).
Изобразительная (рисование )
Тема: «Цирк».
Цель: создать условия для обогащения у детей знаний о цирке. Задачи: Образовательные: создать условия для знакомства с цирком. Развивающие: создать условия для развития психических процессов у детей (внимание, память, речь и воображение); Воспитательные: создать условия для воспитания интереса цирку. Материалы: бумага, краски акварель или цветные карандаши, кисти, баночки с водой, эскиз-цирк. Методические приемы: словесный – беседа, вопросы и ответы; наглядный – рассматривание эскиза, показ приемов рисования; игровой –физкультминутка «Выполняем упражненье»; практический – продуктивная деятельность детей; словесный - итоги детских работ. План:1.Игровая мотивация (показ готового рисунка), 2. Основная часть (самостоятельная деятельность детей), 3.Заключительная часть (рефлексия, рассматривание детских готовых работ).
Коммуникативная (художественная литература)
Тема: Чтение басни Л.Толстого «Собака и ее тень».
Анализ пословиц. Цель: создать условия для формирования понимания нравственного смысла басни, ее образную суть, соотносить идею басни со значением пословицы. Задачи: создать условия для продолжения учить детей эмоционально воспринимать содержание произведений; развития знаний детей пословиц; воспитания интереса к басни. Материалы: иллюстрации к басням Крылова и Михалкова, бумага, карандаши. Методы: словесные – чтение басни, беседа о прочитанном, вопросы и ответы; наглядные – иллюстрации; игровой – физ. минутка. План:1.Мотивация (показ картинок), 2. Основная часть (беседа, объяснение, указание), 3.Заключительная часть (рефлексия).
ПРОГУЛКА I
Цель: создать условия для укрепления здоровья, профилактики утомления, физического и умственного; развития детей, восстановления сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
1. Наблюдение за неживой природой. Наблюдение за водоемом. Цель : создать условия для Ход наблюдения : Весна с каждым днем одерживает победу над холодной зимой. Первая победа весны - полевая. Появляются проталины, цветы мать-и-мачеха, темный снег. Вторая победа весны - речная. Снег ручьем стекает в овраги и под лед в речку. Вода поднимается в реках и ломает лед. И понеслись по течению огромные льдины, налетая друг на друга. Когда ломается лед и разливаются реки, температура воздуха резко понижается. А в стоячих водоемах лед держится дольше, так как вода не течет, не передвигается. Только постепенно бежит под лед и заливает его сверху. Лед не ломается, а постепенно тает.
Исследовательская деятельность. Измерить толщину льда с помощью ледомера.
2. Трудовая деятельность. Очистка участка от мусора и снега. Цель: создать условия для возникновения желания трудиться сообща. .
3.Подвижные игры: «Волк во рву», «С кочки на кочку». Цель: создать условия для развития физических качеств детей.
4. Индивидуальная работа по развитию основных движений (бросание, ловля) с Денисом М., Захаром М . Цель: создать условия для упражнения в броске и ловле.
Возвращение с прогулки. Релаксация перед сном:
1. Восприятие художественной литературы. Чтение Юрий Солов «Театральная песенка» .
Цель: создать условия для развития расширять и активизировать словарный запас детей. 2.Прослушивание музыкальной композиции: песня «Праздник веселый» сл. В.Викторова.
Цель: создание условия для формирования умений различать средства выразительности в музыкальных произведениях композиторов.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Релаксационная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам.
Цель : создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; развития способности у детей к основным движениям, постепенного восстановления организма после дневного сна.
1. Индивидуальная работа по развитию связной речи с Кириллом В., Аленой М.
Цель: создать условия для развития связной речи.
2. Сюжетно-ролевая игра «Кинотеатр».
Цель: создать условия для формирования умения развивать сюжет игры.
3. Самостоятельная деятельность в уголке уединения «Просмотр книг с изображением театра». Цель: создать условия для развития познавательной способности детей ) ; самостоятельная игровая деятельность. «Игра с мячом-Какие виды театра ты знаешь?»
Цель: создать условия для развития творческих способностей.
ПРОГУЛКА II
1. Элементы спортивных игр: «Пронеси - не урони», «Пробеги – не задень».
Цель: создать условия для развития двигательной активности.
2. Дидактические игры: Игра по картине «Иду, вижу, рассказываю сам себе». Цель: создать условия для погружения в сюжет картины. Ощущение её деталей как частей целой композиции.
3. Наблюдение по прогулке 1. Продолжить наблюдение за водоемом
Цель : создать условия для закрепления знаний о свойствах льда.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
1. Напоминать детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
2. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых. Важно слушать собеседника и без надобности не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, желание помогать им.
3. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1. Создать условия для развития детей в различных центрах:
Центр книги. Внести сюжетные картинки . Цель: создать условия для рассматривания и самостоятельных умозаключений, уточнить представления о добрых и злых поступках героев.
Центр игротеки . Внести счетные палочки. Цель: создать условия для закрепления счета, составление из них картинок.
Центр сюжетно-ролевой игры . Внести атрибуты к С.Р.И «Салон красоты». Цель: создать условия для развития умения самостоятельно обыгрывать ситуацию.
Центр искусства. Внести фломастеры, альбомы для рисования открытки для петрушки.
Цель: создать условия для развития воображения, творческих способностей.
Внести крупный строитель. Тема: «Красивый театр».
Цель: создать условия для развития у детей конструктивных навыков.
Центр науки . Внести в баночках разные виды круп. Цель: создать условия для закрепления детьми их названий, вида, цвета, название каши в готовом виде.
2. Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющие физкультурное оборудование.
3. Самостоятельные игры с выносным материалом, и свободная двигательная активность детей на прогулке. Выносной материал: лопатки, метелки, игрушки.
4. Побуждать детей самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение.
Утро радостных встреч : создать условия для обеспечения постепенного вхождения детей в ритм жизни группы
1. Рассматривание альбомов «Знаменитые театры России».
Цель: создать условия для расширения и обогащения знаний детей о театре.
2.Индивидуальная работа: по развитию речи (словарь, грамматика) «Слова - разные» с Ярик Л., Даниил М. Цель: создать условия для знакомства с термином слово.
З . Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром. Д.И. «Не ошибись». Цель: создать условия для развития внимания.
4. Работа по ПДД (игры, беседы, рассматривание иллюстраций. Тема: «Переходим через улицу». Цель: создать условия для закрепления знаний о правилах перехода дороги.
5. Комплекс утренней гимнастики №19. Цель: создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; развития двигательной активности; воспитания организованности.
Завтрак, обед, полдник. Цель: создать условия для формирования позитивного отношения к требованиям выполнения основных норм и правил поведения за столом.
Подготовка к занятию
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Интеграция образовательных областей: «ПР», «РР», «СКР», «ФР», «ХЭР»
Познавательно-исследовательская (окружающий мир)
Тема: «Знакомство с профессией артиста». Цель: создать условия для знакомства детей с профессиями, воспитания уважения к старшим.
Методы: словесный (диалог, монолог, беседа), наглядный (показ картинок), игровой (Д.И.), словесный (рефлексия).
Материал: рассматривание иллюстраций о театре, альбомы, цветные карандаши.
Методы: словесные – беседа, объяснение; наглядные – рассматривание иллюстраций;
практические – репродуктивные; игровой – физ. минутка.
План:1.Мотивация (показ картинок), 2. Основная часть (беседа, объяснение, указание), 3.Заключительная часть (рефлексия).
Двигательная (в зале)
Цель: создание условия для развития двигательной активности.
Задачи:
Образовательные: создать условия для
Развивающие: создать условия для
Воспитательные: создать условия для
Изобразительная (рисование )
Тема: «Клоун».
Цель: создать условия для обогащения знаний детей о цирке. Задачи: Образовательные: создать условия для формирования: умения рисовать фигуру человека в движении. Развивающие: создать условия для развития: чувство формы и композиции. Воспитательные: создать условия для воспитания: интереса к цирку. Материал: листы бумаги, краски гушевые, кисти, баночки с водой, клоун-игрушка. Методические приемы: словесный – беседа, вопросы и ответы; наглядный – рассматривание эскиза, показ приемов рисования; игровой – Физкультминутка «Выполняем упражненье»; практический – продуктивная деятельность детей; словесный -итоги детских работ. План:1.Игровая мотивация (показ эскиза «Клоун»). 2. Основная часть (самостоятельная деятельность детей), 3.Заключительная часть (рефлексия, рассматривание детских готовых работ).
ПРОГУЛКА I
Цель: создать условия для укрепления здоровья, профилактики утомления, физического и умственного; развития детей, восстановления сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
1. Наблюдение за сезонными изменениями, целевые прогулки и экскурсии . Наблюдение за градом. Цель: создать условия для знакомства с понятием «град»; формирования представления о том, почему в природе наблюдается град.
Ход наблюдения: С неба полетели, Белые горошки. Испугалась курица, Убежала кошка. Я хотел попробовать. Белого горошка, Только почему-то , Тает он в ладошках.
Когда земля нагревается, теплый воздух вместе с водяным паром поднимается вверх. Высоко над землей всегда холодно, поэтому капли воды превращаются в льдинки. Град обычно идет с дождем: одни льдинки успевают растаять, другие же, самые крупные, падают на землю. Вот так мы наблюдаем это природное явление. Исследовательская деятельность: понаблюдать и определить, где дольше не тают льдинки-горошки: на дороге, под кустами и т.д.
2. Трудовая деятельность. Очистка участка от обрезанных веток кустарников и деревьев. Цель: создать условия для продолжения учить доводить начатое дело до конца.
3. Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Подбеги и поймай».
Цель: создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.
4. Индивидуальная работа по развитию основных движений (лазание ) с Родионом Б., Алена С. Цель: создать условия для закрепления умения пролезать и подлезать в воротики.
Возвращение с прогулки. Релаксация перед сном:
1.Восприятие художественной литературы. Чтение стихотворений о театре. Цель: создать условия для продолжения пополнения знания детей о театре, расширять и активизировать словарный запас детей. 2. Прослушивание музыкальной композиции: «Старинный танец » Г. Свиридов. Цель: создание условия для воспитания чувства уважения к традициям другого народа.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Релаксационная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам.
Цель : создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; развития способности у детей к основным движениям, постепенного восстановления организма после дневного сна.
1. Конструктивная деятельность. Тема: «Кинотеатр «Саяны».
Цель: создать условия для продолжения учить самостоятельно находить конструктивное решение для постройки в зависимости от ее назначения, закрепить название деталей.
2. Хозяйственно-бытовой труд. Тема: «Наведение порядка в игровых зонах».
Цель: создать условия для развития желания трудиться рядом, стремление к общению в труде.
3. Театральная пятница. Театрально - игровое творчество «Черная пантера» В. Энке
Цель: создать условия для развития умения детей придумывать пластические движения и согласовывать с музыкой, создавая танец.
ПРОГУЛКА II
1. Сюжетно ролевая игра: С.Р.И. «Кукольный театр». Цель: создать условие для формирования умение детей развивать сюжет игры на основе имеющих знаний
2. Самостоятельная двигательная деятельность детей: «Хоровод вокруг деревьев».
Цель: создать условия для детей развития умений пользоваться своими умениями в самостоятельной деятельности.
3. Дидактические игры: «Найди пару», «Кто ушел?».
Цель: создать условия для развития внимания, мышления, воображения.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
1. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
2. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по
3. Пополнять литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками
Организация среды для самостоятельной деятельности
1. Создать условия для развития детей в различных центрах:
Центр книги. Внести рассматривание картины «В театре». Цель: создать условия для формирования представлений о вежливости.
Центр игротеки. Внести Д.И «Скажи по-другому». Цель: создать условия для развития внимания и мышления, слов благодарности.
Центр сюжетно-ролевой игры. Внести атрибуты к С.Р.И «Бюро добрых дел». Цель: создать условия для развития умение самостоятельно обыгрывать ситуацию, делиться игровым материалом, играть дружно.
Центр искусства. Внести пластилин и образцы животных, для лепки сказочных героев положительных и отрицательных. Цель: создать условия для развития творческих способностей, положительных эмоций.
Центр строительно-конструктивных игр. Внести мелкий конструктор, карточки-схемы для самостоятельного конструирования. Тема: «Театр из деревянного конструктора». Цель: создать условия для развития у детей конструктивных навыков.
Центр науки. Наблюдение за погодой за окном. Цель: создать условия для формирования у детей интереса к явлениям природы, окружающему миру, развития наблюдательности и внимания.
2. Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющие физкультурное оборудование.
3. Самостоятельные игры с выносным материалом, и свободная двигательная активность детей на прогулке. Выносной материал: лопатки, метелки, игрушки.
4. Внесение новых настольно-печатных игр.
Светлана Лепихова
Тематическое планирование недели театра в средней группе
Цель : Развитие способностей детей средствами театрального искусства .
Задачи : Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности . Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика) . Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др .) . Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности
Работа с родителями :
Наглядная агитация о проведении недели театра в ДОУ .
Беседы с родителями по теме недели .
Наглядная информация «Значение театральной деятельности в жизни дошкольника»
Понедельник .
Беседа с детьми «Мы пришли в театр »
1. Знакомство с понятием театр : (показ слайдов, картин, фотографий) . Виды театров (музыкальный, кукольный, драматический, театр зверей и др .). Цель : дать детям представление о театре ; расширять знания театра как вида искусства ; познакомить с видами театров ; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру .
2. Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист) . Цель : формировать представления детей о театральных профессиях ; активизировать интерес к театральному искусству ; расширять словарный запас.
3.«Мы играли, танцевали» - имитация сопровождения потешек на детских музыкальных инструментах.
4. Импровизация на тему звучащими движениями
5. Песенная импровизация
Вторая половина дня
1. Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр » . Цель : познакомить с правилами поведения в театре ; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира» , «билетера» , «зрителя» ); воспитывать дружеские взаимоотношения.
2. Беседы о правилах поведения в театре , дать понятие пословицы «Зрительская культура» . Цель : Дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил. Все
1. «Мы играем в театр » - артикуляционная гимнастика
2. «Мы - будущие артисты» - упражнения на развитие выразительной пластики движений, на развитие выразительной мимики.
3. «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я?» - ряжение в костюмы, имитационные этюды.
4. Язык жестов – беседа с детьми.
Вторая половина дня
1. Сюжетно – ролевая игра «Сыграем в театр » . Пальчиковый театр «Курочка Ряба» (по выбору воспитателя) . Цель : развивать умение детей использовать пальчиковый театр в свободной деятельности; распределять персонажей; передавать характерные особенности героев сказки.
Среда .
1. «Очень жить на свете туго без подруги или друга!» . Чтение стихотворения – «Скажи о друге ласковое слово» , Исполнение песни «Если с другом вышли в путь» , муз. В. Шаинского
2. Сказка «Теремок» - воспитывать умение следить за развитием действий, привлекать к рассказыванию сказки, передавать характер и эмоциональное состояние выбранного персонала, вызывать интерес к происходящему, интонационно и выразительно передавать характер выбранного персонала.
3. Драматизация сказки силами воспитателей.
4. Рассказ воспитателя «История создания кукольного театра »
Вторая половина дня
1. Игры детей со звучащими инструментами. Цель : дать представление детям о музыкальном оформлении спектаклей.
2. Вечер загадок по произведениям «Красная шапочка» , «Муха-Цокотуха» , «Федорино горе» , «Колобок» , «Теремок» , «Репка» .
3. С/р игра «Поездка в кукольный театр » . Цель : Познакомить детей с устройством театрального здания , обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. Обогащать словарь детей.
1. Театрализованная игра «Цирк зверей» - закрепление в игре элементов актёрского мастерства, памяти, воображения.
2. Беседа с детьми «Мир цирка» , «Знаменитый артист Юрий Никулин» .
3. Творческие игры : «Хорошо - плохо» - правила поведения в театре , игроки изображают, используя мимику и пантомимику. Игра «Животные в зоопарке» , игра «Звериные голоса»
Вторая половина дня
1. Психогимнастика. «Разные лица» . Цель : Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты) . Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой.
2. Самостоятельная деятельность детей в театральном уголке . Рассматривание с детьми кукол би-ба-бо. Беседа о том, как правильно пользоваться куклами, что является инструментом для вождения кукол би-ба-бо. Цель : Совершенствовать приемы кукловождения, закреплять знания о правилах манипуляции театральными куклами разных систем.
3. Показ сказки «Заюшкина избушка» (по выбору воспитателя) . После показа предложить детям самостоятельно попробывать обыграть героев сказки с помощью игрушек. Цель : приобщение детей к театральному искусству .
1.“Кто сказал мяу?” – инсценировка сказки.
2. Самостоятельная художественная деятельность «Мои впечатления» по просмотренным представлениям.
3. Знакомство с музыкальными театрами . Цель : Дать представление о разнообразных жанрах музыкального театра , таких как “опера”, “балет”, “музыкальная сказка”.
4. Инсценировка знакомых песен.
5. Настольный театр «Три поросенка» .
Вторая половина дня
1. С/р игра «Мы – артисты» (постановка хорошо знакомой детям сказки) .
Цель : Познакомить детей со сценарием (постановкой) сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение.
2. Музыкальные народные и хороводные игры по возрасту детей. Цель : Побуждать детей к активному участию в играх.
3. Ритмопластика. Этюды на движение : «Лиса идет» , «Пляска зверей» . Цель : Развивать у детей умение пользоваться жестами.
4. Озвучивание выбранной детьми сказки с помощью шумовых инструментов. Побуждать детей к творческой интерпретации известных сюжетов, используя шумовые инструменты.
Публикации по теме:
Календарно-тематическое планирование недели «Дом. Электроприборы» в средней группе Тема недели: «Дом. Электроприборы» Итоговое мероприятие: слайдовая презентация «В мире опасных предметов» Среда (март 2-я неделя)09.03.2016г.
Тема недели: Грибы дата НОД СОДРМ Организация СДД Понедельник 1. Лепка «Грибное лукошко»Цель: Совершенствовать способ изготовления пластилиновой.
Календарно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе. Тема недели «Защитники Отечества» Цель: Формировать у детей дошкольного.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ 07- 11 декабря 2015 ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «Оформление альбома «Знаки безопасного поведения с бытовыми приборами» СЕТКА ЗАНЯТИЙ.
НЕДЕЛЯ ТЕАТРА
в подготовительной группе
Составила Каримова Л.А.
Цель: Развитие способностей детей средствами театрального искусства
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.
Работа с родителями:
Наглядная агитация о проведении недели театра в ДОУ.
День первый «Мы пришли в театр»
Знакомство с понятием театр: (показ слайдов, картин, фотографий). Виды театров (музыкальный, кукольный, драматический, театр зверей и др.).
Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру.
2. Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).
Цель: формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас.
3.
Показ иллюстраций, фотографий уфимских, московских театров.
Цель: познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад с разными видами театров.
1.
Беседа с детьми на тему:
«В гостях у сказки».
Задачи: расширять знания детей о том, что сказки можно не только читать, но еще и смотреть; кто работает над показом сказки в театре; активизировать интерес к театральному искусству.
Худ. творчество «Мой любимый герой» Цель: Учить в рисунке передавать образ любимого персонажа; использовать в работе материал по желанию детей; развивать творческие способности.
Вторая половина дня
Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр».
Цель: познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения.
2. Беседы о правилах поведения в театре, дать понятие пословицы «Зрительская культура».
Цель: Дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил.
3. Показ видеозаписи кукольного спектакля «В гостях у бабушки».
Цель: познакомить детей с одним из видов театра - кукольный театр.
Беседы с родителями по теме недели.
День второй «Наши руки не для скуки»
1.
Знакомство детей с пальчиковым театром, театром- рукавичкой, театром теней. Цель: дать представления детям об особенностях данного вида театров.
2.
Пальчиковая гимнастика «Птичка», «Сова» и другие.
Цель: речевое развитие, развитие сообразительности, пространственного мышления, творческих способностей детей.
3.
Работа с одним из видов театров: - диалоги: волк - лиса, волк - медведь, мышка – волк.
Цель: Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей, расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа.
4. Игра “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”.
Цель: Развивать коммуникативные качества; разнообразить интонационную выразительность; обращать особое внимание на дикцию детей.
Совместная образовательная деятельность
Художественное творчество: Аппликация коллективная «Крылатый, лохматый да масленый».
Цель: совершенствовать умение детей вырезать круги из квадратов разного размера, развивать мелкую моторику пальцев, развивать творческое начало; составлять композицию; дополнять различными элементами.
Вторая половина дня
1.
Игры детей со звучащими инструментами
.
Цель: дать представление детям о музыкальном оформлении спектаклей.
2.
Игра «Попробуйте сами».
Пальчиковый театр «Курочка Ряба» (по выбору воспитателя).
Цель: развивать умение детей использовать пальчиковый театр в свободной деятельности; распределять персонажей; передавать характерные особенности героев сказки.
3.
С/р игра «Поездка в кукольный театр».
Цель: Познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. Обогащать словарь детей.
День третий «Куклы-артисты»
Знакомство с видами театров для детей (настольный, театр кукол бибабо, куклы-марионетки).
Цель: познакомить детей с разными видами театров; углублять интерес к театрализованным играм; обогащать словарный запас.
2. Рассматривание с детьми кукол би-ба-бо. Беседа о том, как правильно пользоваться куклами, что является инструментом для вождения кукол би-ба-бо.
3.
Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый», беседа по содержанию.
4.
Предложить детям самостоятельно попробовать обыграть героев сказки с помощью игрушек би-ба-бо. Цель: приобщение детей к театральному искусству.
Коммуникация
- «Куклы-игрушки и куклы-артисты» (беседа с детьми по плану воспитателя)
Цель: Побуждать детей сочинять несложные истории с героями знакомых произведений. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей.
Вторая половина дня
1.
Театральное кукольное представление.
Цель: Развивать у детей интерес к сценическому творчеству.
2.
Психогимнастика.
«Разные лица».
Цель: Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой.
3. Самостоятельная деятельность детей в театральном уголке. Этюды с настольными куклами на основе хорошо знакомых русских народных сказках.
Цель: Совершенствовать приемы кукловождения, закреплять знания о правилах манипуляции театральными куклами разных систем
Работа с родителями:
консультация для родителей: «Что бы сказка не стала скучной…». Рекомендации родителям по выбору художественной литературы для детей.
День четвертый «Мы- артисты»
1. Упражнение “Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики”.
Цель: Учить передавать образы персонажей с помощью выразительных пластических движений. Развивать творчество, воображение и фантазию.
Психогимнастика.
Цель: Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. - «Грустный и веселый щенок» (по сказке Н.Сутеева «Кто сказал мяу?»);
Игры "Что мы делали, не скажем".
Цель: Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность. Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами.
Совместная образовательная деятельность.
Работа по постановке сказок.
Цель: Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию.
Рисование
персонажей из русской народной сказки «Крылатый, лохматый да масленый». Привлекать детей к художественной деятельности.
Вторая половина дня
1. Работа над альбомом "Все о театре".
Цель: Учить детей обобщать полученный опыт, делиться впечатлениями о новых знаниях. Развивать эстетический вкус в оформлении альбома (совместная работа детей и родителей).
2.
С/р игра «Мы – артисты»
(постановка хорошо знакомой детям сказки).
Цель: Познакомить детей со сценарием (постановкой) сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение.
День пятый «Театр и музыка»
Знакомство с музыкальными театрами.
Цель: Дать представление о разнообразных жанрах музыкального театра, таких как “опера”, “балет”, “музыкальная сказка”.
Знакомство с музыкальным оформлением спектаклей.
Цель: Рассматривание и игра на музыкальных и шумовых инструментах с целью обучения детей звуковому оформлению сценок из сказок.
Ритмопластика. Музыкальная композиция: «Поездка в зоопарк».
Цель: Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность. Учить равномерно, двигаться по площадке не наталкиваясь, друг на друга.
Музыкальные народные и хороводные игры по возрасту детей.
Цель: Побуждать детей к активному участию в играх.
Совместная образовательная деятельность
Музыка
Просмотр отрывков музыкальных фильмов «Мама» (по сказке «Волк и семеро козлят»), балета «Щелкунчик», мюзикла «Русалочка», оперы «Снегурочка» и др.
Рассматривание фотографий оперного театра, иллюстраций к опере «Снегурочка» (к балету «Щелкунчик»)
Цель: приобщение детей к миру музыкального искусства.
Вторая половина дня
Ритмопластика. Этюды на движение: «Лиса идет», «Пляска зверей»
Цель: Развивать у детей умение пользоваться жестами.
Озвучивание выбранной детьми сказки с помощью шумовых инструментов .
Цель: Побуждать детей к творческой интерпретации известных сюжетов, используя шумовые инструменты.
Работа с родителями: Предложить родителям совместно с детьми посредством изобразительной деятельности передать свои впечатления, полученные за неделю театра.
Правила поведения в театре для детей
Если вы хотите, чтобы наше посещение театра с ребенком было полезным и интересным, всегда пользуйтесь основными правилами поведения на спектаклях с детьми.
Наденьте чистый костюмчик или платье, выглядеть аккуратно. При желании можете взять нарядное платье, ведь красивое и праздничное в театре всегда уместно.
В холодное время года обязательно переобуйтесь в сандалики или туфли. Так вам будет гораздо удобнее и комфортнее себя чувствовать.
Попросите взрослых причесать вас аккуратно в туалетной комнате, там тоже есть зеркала. В фойе театра делать этого не стоит, приучайтесь сразу быть культурными и воспитанными людьми.
До спектакля рассмотрите программку, там вы увидите картинки, фотографии артистов. Вскоре вы начнете уже их узнавать на следующих спектаклях. Так вам станет еще интересней.
Никогда не употребляйте еду в зрительном зале. Поешьте заранее дома, а перекусить можно будет в антракте в буфете, предварительно взяв с собой бутерброды или фрукты. Тогда не надо будет стоять в очереди, торопиться кушать, боясь опоздать. Приучайтесь сразу быть зрителем с высокой культурой и понимайте, где можно кушать, а где нет.
Не кричите и не топайте ногами во время спектакля, вы можете мешать актерам. Не вставайте с места, чтобы не мешать другим зрителям.
Не бегайте в зале, чтобы не вспугнуть сказку. Ведь вы пришли увидеть волшебство, значит надо вести себя тихо.
И самое главное, хлопайте от души в ладоши, если вам понравилась сказка. Лучше в конце представления, чтобы не мешать никому.
Кстати, в театре раньше свято чтили таинство, и свет гас постепенно, погружая зрительный зал в темноту, оставив ярко освещенной только сцену. Сейчас все намного быстрее, свет гаснет сразу, поэтому дети часто пугаются. Когда мы были в театре, наш Эмир сразу закричал «темно», да и другие детки тоже забеспокоились и зашумели. Так что для нас это был первый негативный момент.
Кроме того, во время спектакля, Эмир порывался встать и уйти домой. Мне пришлось его уговаривать и подождать, ведь Витя смотрел с восторгом, не отрывая взгляда от сцены. Мы не могли с Эмиром уйти, оставив Витю одного в зале. Поэтому я сделала вывод, что детям до трех лет в театре делать нечего, им там скучно.
А дети постарше, воспринимают все серьезно, искренне помогают одним героям сказки совершать добрые поступки и прогоняют злых персонажей сказки. Получается, что практически начинают разграничивать зло и добро в жизни. Поэтому с малышами удобнее беседовать дома на тему театра, чтобы подготовить их заранее. Каждой маме нужно уметь преподнести знания детям о театре так, чтобы не отбить охоту, а приобщить ребенка к искусству ненавязчиво.
Советы для родителей
1. Покупайте билеты на места, откуда ваш малыш будет хорошо видеть и слышать представление. Не стоит ему дополнительно утомляться, напрягая слух или зрение. Не стоит брать места рядом с усилителями звука, чтобы не раздражать ушки. В противном случае, ребенок может капризничать и попроситься домой.
2. Садитесь всегда рядом с ребенком, переживайте с ним, поддерживайте, это так важно малышу.
3. Старайтесь выбирать знакомый спектакль, с положительными отзывами. Ведь нередко детям показывают бессмысленные представления, с плохой игрой актеров. Так зачем формировать дурной эстетический вкус с малолетства?
4. Будет чудесно, если вы заранее с детьми прочитаете сказку по спектаклю или просто расскажите ему кратко содержание. Ведь маленькие дети не всегда понимают игру актеров и быстро теряют интерес к происходящему на сцене, если им что-то непонятно и незнакомо.
5. После спектакля не бегите в раздевалку, чтобы быстрее одеться. Зрителей в театре не так много, так что успеете. У вас есть несколько минут, чтобы показать детям фойе, где расположен гардероб и туалет, обратить внимание на шторы и люстры в театре. Не думайте, что вашему ребенку это будет неинтересно. Пока не покажете, вы этого не узнаете.
Один важный момент, часто в таких местах скопления детей продают дешевые подделки светящихся игрушек. Почти все они одноразового пользования. Так что старайтесь увести детей подальше от таких мест, хотя их тянет туда как магнитом.
Наши мальчишки бегали в фойе, им понравились диваны и шикарные люстры, но звуки из уголка с этими игрушками доносились до них постоянно. Мне составило большого труда отвлечь их и увести в зал. Зато после спектакля, когда мы вышли из зала вместе, я лишь на минутку отпустила руки, чтобы взять одежду в гардеробе, моих сорванцов след простыл.
Так и пришлось мне ходить с одеждой и пакетом в руках искать их, пока не догадалась пойти на знакомые звуки. Ну, конечно, они стояли уже там и играли. Вокруг была толпа взрослых с детками, так что, в надежде, что у них купят, игрушки у моих внуков никто не отбирал.
Дома у нас есть уже несколько подобных игрушек, но это уже отдельная история, поэтому писать об этом не буду. А вот о том, куда мы пошли после представления, поведаю вам в следующий раз, и почему дети быстро согласились уйти от этих игрушек, вы тоже узнаете.
6. Постарайтесь обсудить с ребенком увиденный спектакль, поинтересоваться, что и почему ему не понравилось, чтобы учесть нюансы на будущее.
7. С буфетом знакомить малышей можно после трех посещений театра, не раньше. Это же не кафе, чтобы там уделять внимание еде, а храм искусства. Вот и дайте им почувствовать это ощущение. А вот бутылочку с водой захватить с собой не помешает. В любом случае, ребенок утолит жажду, успокоится и никому не помешает.
8. Если дети плохо себя чувствуют или устали, нет смысла идти с ними в театр. Ничего хорошего из этого не выйдет. Помните, что театр – это эмоциональная сильная нагрузка, вот и думайте, справится ли ваш ребенок с этим.
Лучше в день посещения театра хорошо отдохнуть, выспаться и не торопясь отправляться на спектакль.
Поэтому никогда не торопитесь и не опаздывайте. Сейчас перед детским спектаклем часто придумывают развлекательные представления по детским книжкам , чтобы расшевелить ребят, поднять им настроение, подготовить к просмотру основной сказки.
Нашим внукам маленькое развлечение перед постановкой театра понравилось больше всего. Они прыгали и танцевали, отгадывали загадки. Я удивилась, но Эмир первым крикнул про Айболита, которого он знает наизусть почти всего. Как он активно общался с актерами-аниматорами, здороваясь с каждым из них. Вот и все основные правила поведения в театре для детей.
Как нельзя лучше о театральных правилах написано в детском стихотворении С.Я. Маршака:
В театре для детей
Народу-то! Народу!
Куда ни кинешь взгляд, -
По каждому проходу
Идет волна ребят.
Сажают их на стулья
И просят не шуметь,
Но шум стоит, как в улье,
Куда залез медведь.
Из длинного колодца -
Невидимо для глаз -
То флейта засмеется,
То рявкнет контрабас.
Но вдруг погасли лампы,
Настала тишина,
И впереди за рампой
Раздвинулась стена.
И увидали дети
Над морем облака,
Растянутые сети,
Избушку рыбака.
Заговорила рыбка
На берегу морском.
Все эту сказку знали -
О рыбке золотой, -
Но тихо было в зале,
Как будто он пустой.
Очнулся он, захлопал,
Когда зажгли огонь.
Стучат ногами об пол,
Ладонью о ладонь.
И занавес трепещет,
И лампочки дрожат -
Так звонко рукоплещет
Полтысячи ребят.
Ладоней им не жалко…
Но вот пустеет дом,
И только раздевалка
Кипит еще котлом.
Шумит волна живая,
Бежит по всей Москве,
Где ветер, и трамваи,
И солнце в синеве.
Театральные загадки для детей с ответами
Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, -
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии - ...(актёр)
Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актёров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовётся - ...(режиссёр)
Спектакль на славу удался
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные...(декорации)
Если хочешь стать другим, -
Призови на помощь...(грим)
Пришли в театр мы как-то с другом.
Искали долго, где нам сесть.
Сказали нам, что полукругом
Ряды для нас в театре есть.
С давних пор любой театр
Имеет свой... (амфитеатр)
Порой в театре так нужны,
А для спектакля так важны
Такие вещи, что купить,
Доставить выстроить, сложить
На сцене просто невозможно.
Но сделать их подобье можно.
Есть в театре территория,
Где готовят … (бутафорию)
Встанут все актёры дружно
Там, где им по роли нужно.
Режиссёр зовёт на сцену -
Размечает … (мизансцену)
То царём, а то шутом,
Нищим или королём
Стать поможет, например,
Театральный… (костюмер)
Хоть кого о том спроси,
Знают - были на Руси
Забавники-смельчаки,
Актёры-весельчаки.
Сценки, шутки и подвохи
Сочиняли … (скоморохи)
Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
Всем актёрам, в благодарность,
Дарим мы…
(АПЛОДИСМЕНТЫ!)
Если кто-то дал вам в дар
Чудо-контрамарку,
Это значит – одарил
Вас таким подарком.
С ней бесплатным предстоит
Вход и посещенье
Иль театра, иль кино -
Ждите представленья!
Тут подвоха вовсе нет -
Дан вам в дар входной...
(БИЛЕТ!)
Что такое «Контрамарка»? –
Даст словарь на то ответ:
Знай, она – талон бесплатный.
Или попросту –…
(БИЛЕТ!)
И актрисе, и актёру,
(Будь обычный он, иль мим)
Очень внешность изменяет
Макияж искусный – …(ГРИМ!)
В оформлении лица –
Парики, раскраска,
И шиньоны, и накладки,
И наклейки, маски –
Это всё для грима нужно,
Нужно всё, без спору.
Нужно мастеру по гриму –
Художнику-…
(ГРИМЁРУ!)
Чтоб смотрелось представленье интереснее,
В благодарность слышались овации,
Надобно на сцене оформление:
Дом, деревья и другие…
(ДЕКОРАЦИИ!)
Если длинный вдруг спектакль –
Есть антракт в нём непременно.
Это краткий перерывчик,
Словно в школе…
(ПЕРЕМЕНА!)
Чтобы сцену освещать
Правильно, отменно –
Осветительный прибор
Нужен непременно:
Чтоб прошло всё на «Ура!»,
Свет дают …
(ПРОЖЕКТОРА!)
Для хранения одежды посетителей,
Театралов или кинозрителей,
Чтобы было им удобно и не жарко –
Гардероб есть. Или проще –…
(РАЗДЕВАЛКА!)
Всё, что видите на сцене:
Что лежит, висит, стоит,
Все предметы представленья –
Это, знайте, …
(РЕКВИЗИТ!)
Театральный он работник –
Постановок «дирижёр»,
Управляющий спектаклем -
Это, верно, …
(РЕЖИССЁР!)
В кинотеатре – широкий экран,
В цирке – манеж иль арена.
Ну, а в театре, обычном театре,
Площадка особая - …
(СЦЕНА!)
Кто любитель представлений,
Просмотрел их тьму, немало,
Кто театра почитатель –
Тот зовётся…
(ТЕАТРАЛОМ!)
В детстве многие мечтали о сцене, карьере артиста, называли театральные профессии
в качестве будущей работы. Не все донесли свои мечты до взрослой жизни, большинство получили более приземленное образование. И только единицы стали звездами сцены или лицами, приближенными к театральным подмосткам. Среди служителей Мельпомены актеры, режиссеры, сценографы, гримеры, костюмеры, декораторы, реквизиторы. Типично мужские профессии в театре – это осветитель, работник сцены, монтировщик, дирижер.
О том, чем занимаются театральные актеры, говорить не нужно. Это участие в спектаклях, выступления перед зрителями. Актер подобен вершине театрального айсберга. Там же, в зоне видимости зрителей, находятся режиссер, художественный руководитель театра, дирижер и оркестр. Работа остальных 80% сотрудников не на виду. А ведь именно они обеспечивают возможность приема зрителей в здании театра, выступлений артистов на сцене. Так работники сцены монтируют и крепят сложные конструкции, кулисы, декорации, элементы систем озвучивания и освещения. Декораторы, сценографы и художники разрабатывают и воплощают в жизнь идеи оформления постановок. Большинство людей не может сказать, чем занимается мерчендайзер, но фактически все знают, что делают театральные гримеры, костюмеры, осветители, реквизиторы.
Художник-постановщик – одна из самых творческих профессий в театреСценограф связывает своей деятельностью многие театральные профессии. Непосредственно работая с режиссером, он воплощает его замысел, подбирает формы и средства передачи идеи постановки. Сценограф доносит замысел автора оформителям декораций, осветителям. Он также сотрудничает с актерами, подсказывая им нестандартные решения по образам и героям пьесы. Перед талантливыми постановщиками открываются новые горизонты для воплощения идей, такие как оформление сцен для проведения концертов, постановок новых сериалов, клипов, телепрограмм, политических телешоу.
Виды театров
План проведения тематической недели «Театр для дошкольников»
Составила воспитатель первой квалификационной категории дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 937 имени героя России А.Перова Макуева О.А.
Цель: Развитие способностей детей средствами театрального искусства
Задачи:
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.
Работа с родителями:
Наглядная агитация о проведении недели театра в ДОУ.
Беседы с родителями по теме недели.
Организация и проведение совместных мероприятий:
-участие в обогащении игровой среды в группах;
-участие в оформлении фотовыставки «Мы в театре»;
Наглядная информация «Значение театральной деятельности в жизни дошкольника»
Утро День первый «Мы пришли в театр»
1. Знакомство с понятием театр: (показ слайдов, картин, фотографий). Виды театров (музыкальный, кукольный, драматический, театр зверей и др.).
Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру.
2. Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).
Цель: формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас.
3. Показ иллюстраций, фотографий московских театров. Цель: познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад.с разными видами театров.
Совместная образовательнаядеятельность
1. Беседа с детьми на тему: «В гостях у сказки».
Задачи: расширять знания детей о том, что сказки можно не только читать, но еще и смотреть; кто работает над показом сказки в театре; активизировать интерес к театральному искусству.
2. Худ. творчество «Мой любимый герой» Цель: Учить в рисунке передавать образ любимого персонажа; использовать в работе материал по желанию детей; развивать творческие способности.
Вторая половина дня
1. Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр».
Цель: познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения.
2. Беседы о правилах поведения в театре, дать понятие пословицы «Зрительская культура».
Цель: Дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил.
3. Показ видеозаписи кукольного спектакля «В гостях у бабушки». Цель: познакомить детей с одним из видов театра - кукольный театр.
Работа с родителями: Оформление информационного стенда (папки-передвижки) «Театр и дети». Беседы с родителями по теме недели.
Утро День второй «Наши руки не для скуки»
1. Знакомство детей с пальчиковым театром, театром- рукавичкой, театром теней. Цель: дать представления детям об особенностях данного вида театров.
2. Пальчиковая гимнастика «Птичка», «Сова» и другие. Цель: речевое развитие, развитие сообразительности, пространственного мышления, творческих способностей детей.
3. Работа с одним из видов театров:
- диалоги: волк - лиса, волк - медведь, мышка – волк.
Цель: Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей, расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа.
4. Игра “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”. Цель: Развивать коммуникативные качества; разнообразить интонационную выразительность; обращать особое внимание на дикцию детей.
С.О.Д. 1. Художественное творчество:
Аппликация коллективная «Стоит в поле теремок». Цель: совершенствовать умение детей вырезать круги из квадратов разного размера, развивать мелкую моторику пальцев, развивать творческое начало; составлять композицию; дополнять различными элементами.
Вторая половина дня
1. Игры детей со звучащими инструментами. Цель: дать представление детям о музыкальном оформлении спектаклей.
2. Вечер загадок по произведениям «Сказка о рыбаке и рыбке», «Красная шапочка», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Колобок», «Теремок», «Репка». Цель:
3. Игра «Попробуйте сами». Пальчиковый театр «Курочка Ряба» (по выбору воспитателя). Цель: развивать умение детей использовать пальчиковый театр в свободной деятельности; распределять персонажей; передавать характерные особенности героев сказки.
4. С/р игра «Поездка в кукольный театр». Цель: Познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. Обогащать словарь детей.
Работа с родителями: Предложить родителям познакомиться с афишами московских театров, в репертуаре которых есть детские спектакли.
День третий «Куклы-артисты»
утро.
1. Знакомство с видами театров для детей (настольный, театр кукол бибабо, куклы-марионетки). Цель: познакомить детей с разными видами театров; углублять интерес к театрализованным играм; обогащать словарный запас.
2. Рассматривание с детьми кукол би-ба-бо. Беседа о том, как правильно пользоваться куклами, что
является инструментом для вождения кукол би-ба-бо.
3. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», беседа по содержанию.
4. Показ сказки «Заюшкина избушка» с использованием игрушек би-ба-бо воспитателем. После показа предложить детям самостоятельно попробывать обыграть героев сказки с помощью игрушек би-ба-бо. Цель: приобщение детей к театральному искусству.
С.О.Д. Коммуникация
- «Куклы-игрушки и куклы-артисты» (беседа с детьми по плану воспитателя)
Цель: Побуждать детей сочинять несложные истории с героями знакомых произведений. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей.
Вторая половина дня
1. Театральное кукольное представление. Цель: Развивать у детей интерес к сценическому творчеству.
2. Психогимнастика. «Разные лица».
Цель: Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой.
3. Самостоятельная деятельность детей в театральном уголке. Этюды с настольными куклами на основе хорошо знакомых русских народных сказках. Цель: Совершенствовать приемы кукловождения, закреплять знания о правилах манипуляции театральными куклами разных систем
Работа с родителями:
консультация для родителей: «Что бы сказка не стала скучной…». Рекомендации родителям по выбору художественной литературы для детей.
День четвертый «Мы- артисты»
Утро.
1. Упражнение “Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики”. Цель: Учить передавать образы персонажей с помощью выразительных пластических движений. Развивать творчество, воображение и фантазию.
2. Психогимнастика. Цель: Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера.
- «Грустный и веселый щенок» (по сказке Н.Сутеева «Кто сказал мяу?»);
3. Игры "Что мы делали, не скажем".
Цель: Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность.Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами.
С.О.Д. Работа по постановке сказок.
Цель: Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию.
Рисование афиши предстоящего шоу мыльных пузырей. Привлекать детей к художественной деятельности.
Вторая половина дня 1. Работа над альбомом "Все о театре".
Цель: Учить детей обобщать полученный опыт, делиться впечатлениями о новых знаниях. Развивать эстетический вкус в оформлении альбома (совместная работа детей и родителей).
2. С/р игра «Мы – артисты» (постановка хорошо знакомой детям сказки). Цель: Познакомить детей со сценарием (постановкой) сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение.
3. Просмотр видеозаписи кукольного спектакля «Петрушки-иностранец».Цель: Вызвать у детей положительные эмоции.
Работа с родителями: Познакомить родителей с театральной афишей – репертуаром московских театров для детей дошкольного возраста.
Утро День пятый «Театр и музыка»
1. Знакомство с музыкальными театрами. Цель: Дать представление о разнообразных жанрах музыкального театра, таких как “опера”, “балет”, “музыкальная сказка”.
2. Знакомство с музыкальным оформлением спектаклей. Рассматривание и игра на музыкальных и шумовых инструментах с целью обучения детей звуковому оформлению сценок из сказок.
3. Ритмопластика. Музыкальная композиция: «Поездка в зоопарк». Цель: Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность. Учить равномерно, двигаться по площадке не наталкиваясь, друг на друга.
4. Музыкальные народные и хороводные игры по возрасту детей. Цель: Побуждать детей к активному участию в играх.
С.О.Д. Музыка
Просмотр отрывков музыкальных фильмов «Мама» (по сказке «Волк и семеро козлят»), балета «Щелкунчик», мюзикла «Русалочка», оперы «Снегурочка» и др.
Рассматривание фотографий оперного театра, иллюстраций к опере «Снегурочка» (к балету «Щелкунчик») Цель: приобщение детей к миру музыкального искусства.
Вторая половина дня 1. Ритмопластика. Этюды на движение: «Лиса идет», «Пляска зверей».
Цель: Развивать у детей умение пользоваться жестами.
2. Озвучивание выбранной детьми сказки с помощью шумовых инструментов. Побуждать детей к творческой интерпретации известных сюжетов, используя шумовые инструменты.
3. Музыкальное шоу – представление с мыльными пузырями. Цель: создать радостное и веселое настроение; побуждать детей стать активными участниками представления; учить передавать полученные впечатления ярко и эмоционально.
Работа с родителями: Предложить родителям совместно с детьми посредством изобразительной деятельности передать свои впечатления, полученные за неделю театра.
Загрузка...