Sloganurile: „Sportul este sănătate” sau „Mișcarea este viață” sunt probabil familiare fiecărui membru activ al societății noastre. Indiferent de rasă, sex, statut social și religie, oamenii sunt uniți în opinia comună că sănătatea umană este cea mai mare valoare. Din păcate, în era tehnologiei electronice moderne, generația tânără subestimează importanța propriilor capacități fizice pe care le-a oferit-o natura. Stând în fața ecranelor cu gadgeturi zile în șir, copiii își slăbesc corpul și își pun sănătatea în pericol. Acest comportament crește nivelul de morbiditate și slăbiciune generală a generației și, ca urmare, a întregii națiuni. Țările dezvoltate au început să aloce din ce în ce mai multe resurse și costuri materiale pentru programele de sănătate. Cultura fizică adaptativă se răspândește și se dezvoltă, de asemenea. În articolul nostru vom lua în considerare în detaliu acest tip de activitate activă: ce este, scopurile, funcțiile, teoria și implementarea sa în practică.

Educație fizică pentru îmbunătățirea sănătății: caracteristici

Fiecare dintre noi a întâlnit cel puțin o dată în viață conceptul de educație fizică pentru îmbunătățirea sănătății. Începând din copilărie, mamele sau asistentele maternale efectuează gimnastică generală specială de întărire și dezvoltare pentru nou-născuți, apoi copiii sunt introduși în exerciții și diverse sporturi. Iar industria privată oferă chiar și o varietate de forme de educație fizică care îmbunătățește sănătatea: de la yoga la aerobic în pas.

Ce este educația fizică pentru îmbunătățirea sănătății? Aceasta este o serie de evenimente sportive care vizează în general întărirea organismului și activarea forțelor sale imunitare. Îmbunătățirea sănătății și cultura fizică adaptativă sunt concepte similare, dar au scopuri și metode diferite de implementare. Conceptul de educație fizică pentru îmbunătățirea sănătății nu trebuie confundat cu gimnastica terapeutică, de reabilitare.

Oamenii sănătoși și puternici se angajează în educația fizică generală pentru a menține și întări starea fizică și sănătatea.

Obiectivele și funcțiile educației fizice pentru îmbunătățirea sănătății

Principalele obiective ale culturii fizice de îmbunătățire a sănătății sunt următoarele:

asigurarea și menținerea unui nivel ridicat de sănătate publică;
îmbunătățirea abilităților fizice;
creșterea imunității;
realizarea psihologică a nevoilor de activitate fizică, competiție, atingerea scopurilor;
reglarea greutății și proporțiilor corporale normale;
recreere activă, comunicare.

Educația fizică adaptivă urmărește alte scopuri, prin urmare este utilizată numai pentru persoanele cu probleme persistente de sănătate.

Metodologia identifică următoarele funcții principale ale educației fizice generale de dezvoltare:

sănătate: un set de exerciții este selectat luând în considerare capacitățile individuale ale corpului uman, vârsta și alți factori;
educațional: implementat în diseminarea și promovarea unui stil de viață sănătos;
Funcția educațională este de a prezenta material teoretic și practic pentru un curs de educație fizică de îmbunătățire a sănătății de către formatori profesioniști pe baza unor date metodologice și experimentale dovedite.

Tipuri de educație fizică pentru îmbunătățirea sănătății

Educația fizică pentru îmbunătățirea sănătății este clasificată în funcție de vârsta secțiilor: copii, adolescenți, tineri, vârstnici. Există sisteme de sănătate de diferite naționalități, de exemplu, yoga și Ayurveda. Metodele autorului sunt dezvoltate, de exemplu, conform lui Ivanov sau Strelnikova. Există măsuri complexe de sănătate sau cele cu o direcție anume. Precum și tendințele moderne binecunoscute: aerobic, fitness și altele.

Ce este educația fizică adaptativă?

În 1996, educația fizică a persoanelor cu probleme de sănătate a fost inclusă în registrul-clasificator de stat al specialităților pentru învățământul superior. Astăzi, această specializare se numește „cultură fizică adaptativă”. Apariția acestei tendințe este asociată cu o deteriorare masivă a sănătății populației țării și cu o creștere a nivelului de handicap.

Educația fizică adaptativă diferă în teorie și implementare în practică de educația fizică recreativă sau terapeutică. Dacă primul vizează îmbunătățirea generală a sănătății, iar scopul celuilalt este de a restabili funcțiile corporale afectate, atunci sistemul adaptativ este conceput pentru socializarea persoanelor care au probleme grave de sănătate care afectează adaptarea și autorealizarea persoanelor cu dizabilități. în societate.

Educația fizică adaptivă este o știință integrată. Aceasta înseamnă că combină mai multe direcții independente. Educația fizică pentru persoanele cu dizabilități combină cunoștințe din domenii precum educația fizică generală, medicina și pedagogia corecțională și psihologia. Sistemul adaptativ urmărește nu atât îmbunătățirea sănătății unei persoane cu dizabilități, cât mai degrabă restabilirea funcțiilor sale sociale și corectarea stării sale psihologice.

Teluri si obiective

Adesea, educația fizică adaptivă devine singura oportunitate pentru o persoană cu dizabilități de a deveni membru al societății. Făcând exerciții și concurând cu oameni cu abilități fizice similare, o persoană este capabilă să se realizeze ca individ, să se dezvolte, să obțină succes și să învețe să interacționeze în societate. Prin urmare, scopul principal al educației fizice speciale este adaptarea unei persoane cu abilități limitate în societate și în muncă.

Pe baza capacităților fizice individuale ale unei persoane, a nivelului de echipamente cu personal și materiale profesionale, sunt stabilite diferite sarcini ale culturii fizice adaptative. Dar principalele activități rămân neschimbate. Obiectivele generale sunt:

Lucrari corective si compensatorii asupra abaterilor fizice identificate. În cele mai multe cazuri, astfel de activități se desfășoară atât pe boala principală, cât și pe problemele conexe. De exemplu, în cazul paraliziei cerebrale, atenția este acordată nu numai dezvoltării mușchilor, articulațiilor și coordonării mișcărilor, ci și vederii, vorbirii și altor probleme de sănătate detectate.
Sarcina preventivă este de a efectua măsuri menite să îmbunătățească în general bunăstarea unei persoane, să crească puterea și capacitățile și să întărească sistemul imunitar.
Sarcinile educaționale, educaționale și de dezvoltare ale culturii fizice adaptative sunt de asemenea importante. Scopul este de a insufla persoanelor cu dizabilități conceptul de activitate fizică ca parte integrantă zilnică a vieții, de a preda cultura sportului, regulile de comportament în echipă și în timpul competițiilor.
Sarcinile psihologice sunt componente importante ale educației fizice pentru persoanele cu dizabilități. Nu este neobișnuit să experimentezi asocializarea unei persoane nu atât din cauza oricărei probleme de sănătate, cât din cauza lipsei de încredere în propriile abilități, incapacitatea de a interacționa cu alți oameni și lipsa de înțelegere a locului cuiva în societate.

feluri

Se obișnuiește să se distingă următoarele tipuri de cultură fizică adaptativă:

Educația specială presupune predarea persoanelor cu dizabilități a fundamentelor teoretice și practice ale educației fizice.
Direcția de reabilitare include dezvoltarea de seturi integrate de exerciții sportive care vizează socializarea unei persoane cu dizabilități prin dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților fizice.
Orele de educație fizică adaptativă pot fi extreme. Ele poartă un pericol subiectiv sau obiectiv.
Mențiune specială trebuie făcută pentru sporturile adaptive. În fiecare an, dezvoltarea acestei direcții este accelerată și îmbunătățită semnificativ. Există discipline paralimpice, speciale și deaflympic. Datorită apariției sporturilor pentru dizabilități, zeci de mii de persoane cu dizabilități din întreaga lume și-au putut realiza potențialul și au putut deveni membri activi social ai societății.

Sport adaptiv

Conceptul de sport adaptiv nu este nou. Se știe cu încredere că în secolul al XIX-lea, pe teritoriul Rusiei moderne au fost create organizații educaționale speciale pentru nevăzători. Programul lor, pe lângă cunoștințele intelectuale generale, includea gimnastică specială. În 1914 au avut loc pentru prima dată competiții de fotbal pentru persoanele care suferă de surditate. Și deja în 1932, în țară au început să se desfășoare competiții într-o varietate de sporturi în rândul persoanelor cu dizabilități. Au început să fie create în mod activ tot felul de asociații și organizații care vizează dezvoltarea culturii fizice adaptative.

Ulterior, sportul pentru persoanele cu dizabilități a cunoscut diferite etape: de la recesiune la renaștere și apariția unor noi direcții. Din 2000, sporturile adaptive au început o nouă rundă de formare și dezvoltare. Direcția este popularizată și răspândită. Antrenorii câștigă experiență, sportivii obțin rezultate înalte la nivel internațional.

Astăzi, există diferite clasificări ale domeniilor sportului adaptiv. Inițial, au fost identificate doar câteva grupuri mari principale. Apoi au apărut specii noi datorită împărțirii în funcție de tipul de abatere în sănătate. Cu toate acestea, principalele și cele mai răspândite sunt 3 ramuri:

Sporturile paralimpice sunt competiții pentru persoanele cu deficiențe musculo-scheletice și de vedere.
Sportul surdlympic este destinat persoanelor cu deficiențe de auz.
Special - cu dizabilități intelectuale.

La rândul său, fiecare dintre zonele de mai sus este împărțită în subniveluri. De exemplu, în sporturile paralimpice există competiții între persoane cu membre amputate, paralizie și leziuni ale măduvei spinării.

În plus, se organizează competiții atât pe cerințe generale, caracteristice Jocurilor Olimpice, cât și pe cele speciale, adaptate capacităților unui anumit grup de persoane cu dizabilități în sănătatea fizică.

Organizația specializată relevantă ar trebui să elaboreze criterii de evaluare a competiției. Cultura fizică adaptativă nu este doar performanța sportivă, ci și forța sportivului, realizările sale personale în lupta împotriva bolii.

Metode de implementare

Obiectivele culturii fizice adaptive și sportului sunt clare. Cum să le implementăm în practică? Pentru a face acest lucru, este necesar să stăpânești tehnici pedagogice speciale. Următoarele metode sunt utilizate în mod eficient în munca de educație fizică cu persoanele cu dizabilități:

Generarea de cunoștințe. Pe lângă asimilarea cantității necesare de informații, această metodă include dezvoltarea motivației, determinarea valorilor și stimulentelor. Ei folosesc metode verbale și figurativ-vizuale de transmitere a informațiilor. În funcție de tipul de boală a elevului, ar trebui să alegeți cea mai eficientă metodă sau să o combinați în doze și să întăriți informațiile verbale cu un exemplu clar. Mijloacele culturii fizice adaptative sunt alese diferit. Deci, de exemplu, unei persoane nevăzătoare i se poate oferi, ca metodă vizuală de a dobândi cunoștințe, să se familiarizeze tactil cu modelul scheletului uman sau al mușchilor individuali, predând astfel elementele de bază ale anatomiei și fiziologiei. Iar metoda verbală pentru surzi se realizează împreună cu un audiolog sau prin afișarea de tabele.
Metoda de dezvoltare a deprinderilor practice. Sunt utilizate atât abordări standardizate, cât și metode private de educație fizică adaptativă, concepute pentru persoanele cu anumite dizabilități. Mai multe detalii despre metodele private sunt descrise mai jos.

Tehnici

Diverse abateri de sănătate necesită o abordare individuală. Ceea ce este recomandat pentru un grup de persoane cu dizabilități este o contraindicație pentru alții. În acest sens, în funcție de patologie, se dezvoltă metode private de cultură fizică adaptativă. Abaterile de sănătate sunt clasificate în următoarele grupe mari:

deficiență de vedere;
deficiență intelectuală;
afectarea auzului;
tulburări ale sistemului musculo-scheletic: amputație, coloanei vertebrale și cerebrale.

Astfel, s-au dezvoltat metode complexe de cultură fizică adaptativă pentru fiecare tip de boală. Ele indică scopuri și obiective, metode și tehnici, recomandări, contraindicații, abilități și abilități necesare unui anumit domeniu de educație fizică pentru persoanele cu dizabilități.

Cea mai mare contribuție la dezvoltarea metodelor private în acest domeniu a avut-o un profesor precum L. V. Shapkova.Educația fizică adaptativă în lucrările ei este considerată ca un fenomen social care necesită o abordare multilaterală din partea profesioniștilor care lucrează cu persoanele cu dizabilități.

Trebuie remarcat cercetarea unui astfel de profesor precum L.N. Rostomashvili asupra metodei de educație fizică adaptativă pentru persoanele cu deficiențe de vedere. Problema activității fizice pentru persoanele cu dizabilități a fost tratată de N. G. Baykina, L. D. Khoda, Y. V. Kret, A. Ya. Smekalov. Metoda de educație fizică adaptativă pentru paralizia cerebrală a fost dezvoltată de A. A. Potapchuk. Pentru persoanele cu membre amputate și anomalii congenitale, A. I. Malyshev și S. F. Kurdybaylo au efectuat un complex de educație fizică specială.

O carte de referință pentru studenții universităților pedagogice din specialitățile sportive este un manual scris de un profesor precum L.P. Evseev. Cultura fizică adaptativă este considerată din punct de vedere al implementării practice. Cartea dezvăluie elementele de bază ale educației fizice adaptative pentru persoanele cu diverse dizabilități: scopuri, obiective, principii, concepte, tipuri, metodologie, conținut și alte recomandări.

Educație fizică adaptată pentru copii

Dacă copiii se angajează în educație fizică recreativă de la o vârstă fragedă, atunci când apare nevoia de sporturi adaptative? Din păcate, statisticile medicale sunt dezamăgitoare – an de an sunt în creștere cazurile de copii născuți cu patologii fizice, iar liderul în acest clasament este paralizia cerebrală. Pentru astfel de copii, educația fizică adaptativă este o parte integrantă și obligatorie a reabilitării generale și a socializării. Cu cât diagnosticul este pus mai devreme și se iau măsuri pentru implementarea activității fizice special direcționate pentru copil, cu atât este mai mare probabilitatea de adaptare favorabilă în societatea înconjurătoare.

Țara noastră practică crearea de „grupuri speciale” și clase separate în instituțiile de învățământ preșcolar și școlar general. În plus, există organizații speciale pentru copiii cu probleme persistente de sănătate, unde sunt implementate metode private de educație fizică adaptativă.

Prognosticul pentru copiii cu dizabilități care urmează educație fizică adaptivă este pozitiv. Pentru majoritatea, indicatorii fizici se îmbunătățesc semnificativ, se dezvoltă o evaluare psihologică corectă a lor și a celorlalți, se formează comunicarea și autorealizarea.

Articolul nostru discută teoria și organizarea culturii fizice adaptive. Această direcție este o parte importantă a educației fizice generale și a sportului. Dezvoltarea și diseminarea acestei industrii sportive în societate este o sarcină importantă pentru întreg statul și pentru fiecare dintre noi în special.

Afk - termenul provine de la abrevierea engleză afk - departe de tastatură, care tradusă în rusă înseamnă îndepărtat de tastatură. Ce este afk? Această expresie este folosită în jocurile online atunci când vor să avertizeze și să informeze aliații că te-ai mutat. În rusă, această frază a fost transformată și într-o formă verbală - afkashit, adică a fi departe de computer.

AFK în jocuri poate duce adesea la o situație neașteptată cu personajul tău, deoarece mulți jucători le place să profite de acest lucru și să-ți atace eroul în timp ce tu nu-l controlezi. Pe de altă parte, atacarea unui jucător care nu este la computer nu aduce niciun favor nimănui, dar, desigur, fiecare decide singur.

Expresia este adesea folosită nu numai ca termen de joc, ci și în chat-uri, ICQ, Skype etc. pentru a indica starea, pentru a arăta dacă sunteți disponibil pentru comunicare în acest moment sau nu.

Exemple

„Deja s-a simțit neplăcut de 3 ore”

„Toți băieții, soția mea a venit, sunt supărat”

„După zece minute de inactivitate, vei intra în modul afk. Pentru a ieși din acest mod, apăsați orice tastă de pe tastatură."

"AFK", ce este?

Dacă jucați jocuri pe computer online cu chat, atunci probabil că ați întâlnit o astfel de abreviere ca „afk” de mai multe ori. După aceasta, persoana a dispărut de ceva timp. Deci, ce înseamnă abrevierea AFK?

AFK este abrevierea sintagmei departe de tastatură (traducere - „depărtat de tastatură”). Deci, ce este AFK în CS, Tanks, Dota și alte jocuri? Aceasta înseamnă că o persoană părăsește tastatura (calculatorul) pentru un timp - trebuie să facă ceva.

De regulă, în jocuri sunt scrise informații suplimentare: timpul pentru care o persoană pleacă. De exemplu, „afk 2 min” înseamnă că o persoană se va îndepărta de computer timp de 2 minute, posibil pentru o pauză de fum. În acest moment, este inutil ca o persoană să scrie - îți va citi mesajele doar când sosește.

Dacă sunteți pe cale să vă îndepărtați de computer, Nu uita scrie-le aliaților tăi că pleci: afk. Când ajungi acolo, scrie „aici” (traducere - „aici”) sau „înapoi” (traducere - returnat). Sensul abrevierei „afk” este similar cu o altă abreviere populară - „

Ce este AFK? Terapia cu exerciții fizice și AFK - care este diferența? Probabil, mulți dintre noi am întâlnit aceste abrevieri de mai multe ori și s-au nedumerit despre ce înseamnă doar o singură literă schimbată? În ciuda simplității superficiale a întrebării, realitatea este destul de diferită, iar profunzimea întrebării va impresiona persoana neinformată. Am pregătit material destul de detaliat pentru tine, lectură plăcută! Un astfel de concept precum cultura fizică sau cultura fizică adaptativă nu este de obicei considerat ca unul anume, ci mai degrabă ca parte a unei direcții științifice și pedagogice ample. Înainte de a ne arunca o privire și de a privi această problemă mai detaliat, este necesar să aruncăm o privire asupra istoriei. Să începem cu anii 70 ai secolului trecut, când globalizarea din ce în ce mai accelerată a schimbat dramatic fața omului, a societății și a științei. Creșterea valorii vieții umane, educația, cultura, activitatea științifică - toate acestea au contribuit la o schimbare în direcția gândirii societății spre înțelegerea importanței persoanei individuale, a personalității sale. Reevaluarea valorilor, cuplată cu schimbarea situației politice (democratizarea și liberalizarea societății) a scos la suprafață și a atras atenția asupra uneia dintre cele mai complexe probleme ale vremurilor noastre - handicapul. Cu toate acestea, nu numai atenția mare din partea publicului, ci și implicarea științei și a sănătății în această problemă este ceea ce a schimbat cu adevărat abordarea persoanelor cu dizabilități în general și a educației fizice în special. În țara noastră, cea mai mare experiență în aplicarea educației fizice (denumită în continuare FC) persoanelor cu dizabilități și probleme de sănătate este disponibilă, într-o măsură mai mare, în domeniile terapeutic și educațional. Problemele persoanelor cu dizabilități, după cum se știe, necesită o abordare integrată, dar există un dezechilibru în schimbul de cunoștințe între domeniile menționate. Acest lucru duce la faptul că dificultățile care apar nu cad asupra celor care ar trebui să se ocupe de ele. Din această cauză cultura fizică adaptivă este percepută ca un tip de terapie prin exerciții - cultură fizică terapeutică; De asemenea, există adesea punctul de vedere conform căruia educația fizică este exclusiv o metodă de educație fizică în instituțiile de învățământ corecțional sau centrele de reabilitare. O astfel de vedere restrânsă a conceptului de ROS este incorectă și nu ne permite să judecăm pe deplin funcțiile acestei zone. Ei bine, acum să trecem la subiect și să începem cu numele - cultură fizică adaptivă. Dacă luăm în considerare contextul în care folosim acest concept, atunci el poate fi interpretat astfel: adaptiv - înseamnă „ajustare”. Nimeni nu va avea probleme cu expresia „cultură fizică”. AFC combină cel puțin trei domenii majore de cunoaștere - medicină, educație fizică și pedagogie corecțională. Fiecare dintre ele, la rândul său, este, de asemenea, împărțit într-un mare număr de discipline mari și mici. Astfel, ne putem imagina cât de semnificativ și larg este conceptul de ROS. Să revenim la afirmația declarată - că în mintea multor oameni (nu doar părinții obișnuiți, ci și unii specialiști în domeniul reabilitării), AFC și terapia exercițiului sunt identice între ele și implică doar reabilitare fizică. De fapt, situația este complet diferită: cultura fizică adaptativă este un fenomen științific și social mai încapator și mai larg, al cărui scop este de a socializa personalitatea unei persoane cu dizabilități sau a unei persoane cu capacități limitate, pentru a-și îmbunătăți calitativ nivelul de trai. , să-l umple cu conținut, sens, emoții, sentimente noi, și nu doar tratarea lor cu ajutorul anumitor exerciții fizice sau proceduri fizioterapeutice. Pe ce se bazează teoria ROS și care sunt conceptele sale principale? Principiile și metodele, obiectivele și scopurile, precum și mijloacele AFC au ca scop satisfacerea diferitelor nevoi ale persoanelor cu probleme de sănătate, inclusiv ale persoanelor cu dizabilități. Nu mai puțin important este studiul nevoilor, problemelor de motivație și trăsăturilor de personalitate ale persoanelor cu dizabilități și ale persoanelor cu dizabilități. Cea mai importantă problemă a teoriei AFC este studiul caracteristicilor educației mentale, morale, estetice și de muncă în procesul exercițiului fizic. Cele mai importante și decisive concepte pentru persoanele cu orice deficiență și pentru formarea teoriei ROS sunt următoarele concepte suport: 1. În teoria ROS, cea mai mare valoare este viața umană, indiferent de starea de sănătate; 2. Percepția unei persoane ca entitate unică și indivizibilă în care se împletesc dezvoltarea biologică, spirituală, psihosomatică și socioculturală, formând aspectul unic al individului; 3. Recunoașterea unei persoane ca individ, a cărei unicitate este determinată de o combinație de mai mulți factori: caracteristici congenitale, mediul în care se formează, unicitatea organizării corporale și mentale, temperamentul, potențialul intelectual, abilitățile și multe Mai mult; 4. Capacitatea oricărui individ de autocunoaștere, autodezvoltare, autorealizare și creativitate în toate sferele vieții și activității, inclusiv educația fizică. Obiectivele AFK Pentru multe persoane cu dizabilități, AFK este una dintre puținele modalități de a ieși din pereții apartamentului lor, de a ieși în lume și de a-și găsi prieteni noi, de a explora lumea din jurul lor și de a experimenta noi emoții. Pe lângă învățarea bucuriei mișcării, pentru unele persoane cu dizabilități aceasta este o oportunitate de a-și găsi un loc de muncă, ceea ce înseamnă că își pot lupta cu fricile și se pot simți cu adevărat egali cu ceilalți. Scopul culturii fizice adaptative, ca unul dintre tipurile de educație fizică, este de a maximiza dezvoltarea abilităților și capacităților unei persoane cu probleme grave de sănătate. Cu alte cuvinte, AFC se străduiește pentru vitalitatea maximă a persoanelor cu dizabilități, pentru armonizarea vieții lor. Obiectivele din AFC sunt stabilite numai pe baza caracteristicilor și capacităților individuale ale fiecărei persoane. Luând în considerare aceste caracteristici, domeniile prioritare de lucru sunt deja stabilite. Pentru a generaliza, aceste ROS pot fi împărțite în mai multe grupuri: 1) Primul grup are ca scop corectarea, compensarea și prevenirea dizabilităților fizice ale pacientului. 2) A doua grupă este sarcinile educaționale, educaționale, de îmbunătățire a sănătății și de dezvoltare - cea mai tradițională pentru FC. Cu ce seamănă? Acum, în sfârșit, trecem la ceea ce este AFC în practică. Ținând cont de nevoile persoanelor cu dizabilități și ale persoanelor cu dizabilități, pot fi remarcate următoarele componente sau tipuri de activitate fizică: Sportul adaptativ este un tip (sau componentă) de activitate fizică menită să satisfacă nevoile persoanelor cu dizabilități de auto- realizarea, ajutându-i să simtă și să-și aplice abilitățile; Educația fizică adaptivă este un tip (sau componentă) de educație fizică, al cărei scop este de a satisface nevoile unei persoane cu dizabilități în activitățile cotidiene și de muncă, în pregătirea vieții independente; Reacția motorie adaptivă este o componentă (tip) a ROS care face posibilă satisfacerea nevoilor unei persoane cu probleme de sănătate (inclusiv a unei persoane cu dizabilități) de odihnă, divertisment, timp liber interesant, schimbarea tipului de activitate, primirea plăcerii și comunicare. Reabilitarea fizică adaptivă este un tip de terapie fizică, al cărei scop este de a returna oportunităților pierdute persoanelor cu dizabilități (cele care au fost pierdute ca urmare a unei boli sau răni sau au lipsit cu totul); O componentă esențială a AFC, care, totuși, nu are un nume separat, poate fi numită practici creative și orientate spre corp ale AFC. Acestea au ca scop satisfacerea nevoilor unei persoane cu probleme de sănătate în dezvoltarea creativă și autorealizarea, în autoexprimare prin diverse instrumente creative (muzicale, artistice etc. ). Fiind o tehnică foarte versatilă și cu mai multe fațete, AFC are multe funcții, iar toate acestea sunt implementate prin diverse activități. Activitățile din domeniul educației fizice sunt atât de diverse încât depășesc cu mult activitățile directe ale UF, unde se desfășoară funcții pedagogice, și intră în diverse relații sociale cu alte instituții, fenomene și procese sociale care formează funcții sociale. Pentru a evita diferite scări de luare în considerare a funcțiilor, în AFC sunt identificate grupuri de funcții: pedagogice, unice acestuia și implementate în procesul claselor de EF, și sociale ca urmare a activităților comune cu alte instituții sociale (instituții de protecție socială, educatie, asistenta medico-psihologica-pedagogica, parinti etc.). În acest caz, nu au fost selectate toate funcțiile cunoscute, ci doar cele care au prioritate pentru această categorie de persoane. Funcţii pedagogice: corecţional-compensatoare; preventiv; educational; în curs de dezvoltare; educational; orientare spre valoare; terapeutice și de reabilitare; formare profesională; recreative și de sănătate; hedonist; atletic și competitiv. Funcții sociale: umaniste; socializare; integratoare; comunicativ; spectaculos si estetic. AFC, ca un nou domeniu integrator de educație, știință, cultură și practică socială pentru Rusia, are perspective mari. Acest lucru se datorează stării de sănătate nesatisfăcătoare a populației țării noastre și imposibilității schimbării radicale a situației fără a revizui întreaga politică a statului, mentalitatea conducătorilor acestuia și a populației generale în raport cu condiția fizică, inclusiv o adaptare. , stil de viata sanatos. Perspective uriașe pentru activitatea de cercetare în domeniul activității fizice, care combină domenii de cunoaștere precum educația fizică, medicina, pedagogia corecțională și un număr mare de alte discipline științifice. Introducerea pe scară largă a AFC în viața rușilor ca cel mai important domeniu al practicii sociale va face posibilă ridicarea întregului sistem de reabilitare completă a persoanelor cu dizabilități și a persoanelor cu probleme de sănătate și integrarea lor în societate la un nou nivel calitativ. . Și aceasta, la rândul său, va oferi un nou nivel de calitate a vieții pentru fiecare persoană din țara noastră.