व्याख्यात्मक नोट
कुछ गंभीर कार्य करें
मनोरंजन - यही कार्य है
प्रारंभिक प्रशिक्षण।
के.डी. उशिंस्की।
प्राथमिक सामान्य शिक्षा को प्रत्येक छात्र की क्षमताओं का एहसास करने और छोटे स्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
शैक्षिक वातावरण जितना अधिक विविध होगा, छात्र के व्यक्तित्व की वैयक्तिकता को प्रकट करना उतना ही आसान होगा, और फिर उसकी प्राकृतिक गतिविधि पर भरोसा करते हुए, पहचाने गए हितों को ध्यान में रखते हुए, युवा छात्र के विकास को निर्देशित और समायोजित करना होगा।
कई अध्ययनों से पता चला है कि यह प्राथमिक विद्यालय में है कि साक्ष्य-आधारित सोच की नींव रखी जाती है और इस उम्र के छात्रों के साथ काम करने में चूक व्यावहारिक रूप से अपूरणीय है। इसीलिए एक ऐसा पाठ्यक्रम विकसित करना आवश्यक है जो मानसिक गतिविधि के तरीकों के निर्माण को सुनिश्चित करे।
पाठ्यक्रम का कार्य कार्यक्रम "परिवर्तनीय सोच का विकास" प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है।
लक्ष्य - गणितीय क्षमताओं का विकास, मानसिक गतिविधि के तरीकों का निर्माण।
कार्य:
गैर-मानक समस्याओं को हल करने के तरीकों की समझ को बढ़ावा देना, जो बदले में, मानक शब्द समस्याओं को हल करने के लिए एक नए दृष्टिकोण की अनुमति देगा;
तार्किक अवधारणाओं की सामग्री की व्यावहारिक महारत को बढ़ावा देना, तार्किक कौशल का निर्माण;
विषय में रुचि के निर्माण में योगदान, रोजमर्रा की जिंदगी में गणितीय ज्ञान का उपयोग करने की इच्छा।
कार्य और अभ्यास; मानक शब्द समस्याएँ जिनके कई समाधान हैं या एक गैर-मानक समाधान; तार्किक सोच विकसित करने, गणितीय ज्ञान को गहरा करने, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण जैसे मानसिक संचालन में महारत हासिल करने के उद्देश्य से कार्य।
शब्द समस्याएँ बुनियादी गणितीय अवधारणाओं की एक प्रणाली विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन हैं। विद्यार्थी मानक (समान प्रकार की) समस्याओं को हल करने के आदी हो जाते हैं और गैर-मानक समस्याओं का समाधान चुनते समय भ्रमित हो जाते हैं, जिनकी कठिनाई गणितीय सामग्री से नहीं बल्कि गणितीय स्थिति की नवीनता और असामान्यता से निर्धारित होती है। किसी समस्या को हल करते समय, छात्रों को संख्याओं की बाजीगरी नहीं करनी चाहिए, बल्कि मात्राओं के बीच संबंधों के बारे में सोचना चाहिए और स्वतंत्र रूप से सामान्यीकृत रूप में इसके समाधान के पाठ्यक्रम का निर्माण और औचित्य करना चाहिए। किसी कार्य का विश्लेषण करने की क्षमता न केवल बच्चों की सोच और वाणी को विकसित करती है, बल्कि उनमें स्वतंत्रता, कार्य योजना के माध्यम से सोचने की क्षमता और ठोस तर्क जैसे गुण भी विकसित करती है।
तार्किक अभ्यास छात्रों को गणितीय संबंधों और उनके गुणों की गहरी समझ प्राप्त करने की अनुमति देता है, और तार्किक कौशल में महारत हासिल करने से उन्हें समस्याओं को हल करते समय तार्किक तकनीकों को लागू करने की अनुमति मिलेगी।
पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ.
एक जिज्ञासु, सक्रिय रूप से और रुचिपूर्वक जूनियर स्कूली बच्चे की दुनिया की खोज करने, रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति की गणितीय समस्याओं को हल करने के लिए सीखने के कार्य का कार्यान्वयन अधिक सफल होगा यदि कक्षा की गतिविधियों को पाठ्येतर कार्य के साथ पूरक किया जाता है। यह पाठ्यक्रम "परिवर्तनीय सोच का विकास" हो सकता है, जो छात्रों के गणितीय क्षितिज और विद्वता का विस्तार करेगा, संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के गठन को बढ़ावा देगा। प्रस्तावित पाठ्यक्रम को छात्रों की गणितीय क्षमताओं को विकसित करने, तार्किक और एल्गोरिथम साक्षरता के तत्वों को विकसित करने, कक्षाओं के आयोजन के सामूहिक रूपों का उपयोग करके और आधुनिक शिक्षण उपकरणों का उपयोग करके छोटे स्कूली बच्चों के संचार कौशल को विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षा में सक्रिय खोज की स्थितियाँ बनाना, अपनी स्वयं की "खोज" करने का अवसर प्रदान करना, तर्क के मूल तरीकों से परिचित होना, बुनियादी शोध कौशल में महारत हासिल करना छात्रों को उनकी क्षमताओं का एहसास करने और उनकी क्षमताओं में विश्वास हासिल करने की अनुमति देगा। पाठ्यक्रम की सामग्री "परिवर्तनीय सोच का विकास" का उद्देश्य विषय में रुचि पैदा करना, अवलोकन, ज्यामितीय सतर्कता, विश्लेषण करने, अनुमान लगाने, तर्क करने, साबित करने की क्षमता और शैक्षिक समस्या को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता विकसित करना है। सामग्री का उपयोग छात्रों को यह दिखाने के लिए किया जा सकता है कि वे गणित कक्षाओं में सीखे गए ज्ञान और कौशल को कैसे लागू करें। कार्यक्रम समस्याओं और असाइनमेंट को शामिल करने का प्रावधान करता है, जिसकी कठिनाई गणितीय सामग्री से नहीं बल्कि गणितीय स्थिति की नवीनता और असामान्यता से निर्धारित होती है। यह मॉडल को छोड़ने, स्वतंत्रता दिखाने, खोज स्थितियों में काम करने के कौशल के निर्माण, बुद्धि और जिज्ञासा के विकास की इच्छा में योगदान देता है। कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चे समानताएं और अंतर देखना सीखते हैं, परिवर्तनों को नोटिस करते हैं, इन परिवर्तनों के कारणों और प्रकृति की पहचान करते हैं और इस आधार पर निष्कर्ष निकालना सीखते हैं। शिक्षक के साथ मिलकर प्रश्न से उत्तर की ओर बढ़ना छात्र को तर्क करना, संदेह करना, सोचना, प्रयास करना और कोई रास्ता खोजना - उत्तर - सिखाने का अवसर है।
पाठ्यक्रम सामग्री के मूल्य दिशानिर्देश हैं: तार्किक साक्षरता के एक घटक के रूप में तर्क करने की क्षमता का गठन; अनुमानी तर्क तकनीकों में महारत हासिल करना; समाधान रणनीति के चुनाव, स्थिति विश्लेषण, डेटा तुलना से संबंधित बौद्धिक कौशल का गठन; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता का विकास; निरीक्षण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, सरलतम पैटर्न खोजने, अनुमान लगाने, सरलतम परिकल्पनाओं का निर्माण और परीक्षण करने की क्षमताओं का निर्माण; स्थानिक अवधारणाओं और स्थानिक कल्पना का गठन; कक्षा में निःशुल्क संचार के दौरान सूचना के आदान-प्रदान में छात्रों को शामिल करना।
कार्यक्रम पाठ्यक्रम चौथी कक्षा के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कक्षाएं आयोजित की जाती हैं1 के लिए सप्ताह में एक बार2 घंटे। प्रति वर्ष केवल 56 घंटे।
अपेक्षित परिणाम .
विद्यार्थी अनिवार्य:
100,000 के भीतर संख्याओं का क्रम जानें और उन्हें लिखने में सक्षम हों;
एकल-अंकीय संख्याओं के जोड़ और घटाव की तालिका जानें; 100 के भीतर संख्याओं के साथ सभी चार अंकगणितीय परिचालनों को सही ढंग से करने में सक्षम हो।
संख्यात्मक अभिव्यक्तियों में कार्य करने के क्रम के नियमों को जानें और उन्हें व्यवहार में लागू करने में सक्षम हों;
अंकगणितीय पद्धति का उपयोग करके शब्द समस्याओं को हल करने में सक्षम होना; गैर-मानक समस्याओं का समाधान करें; रोजमर्रा की जीवन स्थितियों (खरीदारी, माप, वजन, आदि) से संबंधित समस्याओं का समाधान करें;
अध्ययन की गई ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और उन्हें कागज पर चित्रित करने में सक्षम होना;
मात्राओं की तुलना उनके संख्यात्मक मानों से करें, इन मात्राओं को विभिन्न इकाइयों में व्यक्त करें;
आसपास के स्थान (मार्ग योजना, आंदोलन का मार्ग चुनना) को नेविगेट करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें;
समस्याओं को हल करते समय तार्किक तकनीकों का उपयोग करने में सक्षम हों।
पाठ्यक्रम के अध्ययन के नियोजित परिणाम।
पाठ्यक्रम कार्यक्रम "परिवर्तनीय सोच का विकास" में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं बनती हैं जो एनईओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं:
व्यक्तिगत परिणाम:
समस्याग्रस्त और अनुमानी प्रकृति के विभिन्न कार्य करते समय जिज्ञासा और बुद्धि का विकास।
सावधानी, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता का विकास - ऐसे गुण जो किसी भी व्यक्ति की व्यावहारिक गतिविधियों में बहुत महत्वपूर्ण हैं।
न्याय और जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना।
स्वतंत्र निर्णय, स्वतंत्रता और गैर-मानक सोच का विकास।
मेटा-विषय परिणाम:
कार्रवाई के विभिन्न तरीकों की तुलना करें, किसी विशिष्ट कार्य को करने के लिए सुविधाजनक तरीके चुनें।
संयुक्त चर्चा की प्रक्रिया में एक संख्यात्मक क्रॉसवर्ड पहेली को हल करने के लिए एक एल्गोरिथ्म का मॉडल; स्वतंत्र कार्य के दौरान इसका उपयोग करें।
संख्या पहेलियों के साथ काम करने के लिए सीखी गई शिक्षण विधियों और गणना तकनीकों को लागू करें।
खेल के नियमों का विश्लेषण करें। दिए गए नियमों के अनुसार कार्य करें।
समूह कार्य में संलग्न रहें.
समस्याग्रस्त मुद्दों की चर्चा में भाग लें, अपनी राय व्यक्त करें और उसके कारण बताएं।
एक परीक्षण शैक्षिक कार्रवाई करें, परीक्षण कार्रवाई में एक व्यक्तिगत कठिनाई को रिकॉर्ड करें।
संचार में अपनी स्थिति पर बहस करें, विभिन्न विचारों को ध्यान में रखें, अपने निर्णय को उचित ठहराने के लिए मानदंडों का उपयोग करें।
प्राप्त परिणाम की तुलना किसी दी गई शर्त से करें।
अपनी गतिविधियों पर नज़र रखें: त्रुटियों का पता लगाएं और उन्हें ठीक करें।
समस्या के पाठ का विश्लेषण करें: पाठ को नेविगेट करें, स्थिति और प्रश्न, डेटा और आवश्यक संख्याओं (मात्राओं) को उजागर करें।
पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने के लिए समस्या के पाठ, चित्र या तालिका में निहित आवश्यक जानकारी खोजें और चुनें।
समस्या के पाठ में वर्णित स्थिति का अनुकरण करें।
स्थिति को मॉडल करने के लिए उचित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करें।
किसी समस्या को हल करने के लिए "चरणों" (एल्गोरिदम) का एक क्रम बनाएं।
किए गए और पूरे किए गए कार्यों को समझाएं (उचित ठहराएं)।
किसी समस्या को हल करने के लिए एक विधि का पुनरुत्पादन करें।
प्राप्त परिणाम की तुलना किसी दी गई शर्त से करें।
समस्या के प्रस्तावित समाधानों का विश्लेषण करें और सही समाधान चुनें।
समस्या को हल करने का सबसे प्रभावी तरीका चुनें।
समस्या के लिए प्रस्तुत तैयार समाधान का मूल्यांकन करें (सही, गलत)।
शैक्षिक संवाद में भाग लें, खोज प्रक्रिया और समस्या के समाधान के परिणाम का मूल्यांकन करें।
सरल समस्याओं का निर्माण करें।
"बाएँ", "दाएँ", "ऊपर", "नीचे" के संदर्भ में नेविगेट करें।
आंदोलन के शुरुआती बिंदु, संख्याओं और तीरों 1→ 1↓ आदि पर ध्यान केंद्रित करें, जो आंदोलन की दिशा दर्शाते हैं।
किसी दिए गए मार्ग (एल्गोरिदम) के साथ रेखाएँ खींचें।
एक जटिल ड्राइंग में दी गई आकृति का एक चित्र चुनें। मूल डिज़ाइन में भागों (त्रिकोण, कोने, माचिस) की व्यवस्था का विश्लेषण करें।
भागों से आकृतियाँ बनाएँ।
संरचना में दिए गए भाग का स्थान निर्धारित करें।
भागों की व्यवस्था में पैटर्न की पहचान करें; दिए गए डिज़ाइन समोच्च के अनुसार भागों की रचना करें।
किसी दिए गए शर्त के साथ प्राप्त (मध्यवर्ती, अंतिम) परिणाम की तुलना करें।
किसी दी गई स्थिति के तहत भागों की पसंद या कार्रवाई की विधि की व्याख्या करें।
सही समाधान के लिए प्रस्तावित संभावित विकल्पों का विश्लेषण करें।
विभिन्न सामग्रियों (तार, प्लास्टिसिन, आदि) और विकास से त्रि-आयामी आंकड़े मॉडल करें।
विस्तृत नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण क्रियाएं करें: निर्मित संरचना की तुलना एक नमूने से करें।
विषयगत पाठ्यक्रम योजना
"परिवर्तनशील सोच का विकास"
चौथी कक्षा (56 घंटे)
№ पी/पी
पाठ विषय
घंटों की संख्या
पाठ मकसद
तारीख
बाहर ले जाना
परिचयात्मक पाठ. गणित के इतिहास से. "लोगों ने गिनती करना कैसे सीखा।"
संख्याओं का जादू. अंकज्योतिष का विज्ञान.
संज्ञानात्मक प्रक्रिया की सक्रियता में योगदान करें।
संभावनाओं का वृक्ष.
संज्ञानात्मक प्रक्रिया की सक्रियता में योगदान करें।
संभावनाओं का वृक्ष. संयुक्त समस्याओं का समाधान.
संज्ञानात्मक प्रक्रिया की सक्रियता में योगदान करें।
मात्राओं को उनके योग और अंतर से ज्ञात करने की समस्याओं का समाधान करना
मात्राओं को उनके योग और अंतर से ज्ञात करने की समस्याओं को हल करने में कौशल के विकास को बढ़ावा देना
सुविधा निकालना। एक-अंकीय, दो-अंकीय और तीन-अंकीय संख्याओं द्वारा लिखित गुणन में समानताएँ और अंतर।
गणित प्रेमियों के लिए. समझदार का टूर्नामेंट.
संज्ञानात्मक प्रक्रिया की सक्रियता में योगदान करें।
जादू चक्र. तुलना नियम. भिन्नों की तुलना करना।
उदाहरण के तौर पर एक वृत्त का उपयोग करके भिन्नों की तुलना को सुदृढ़ करें।
संख्याओं के साथ खेल. किसी संख्या का एक भाग, उसके भाग से एक संख्या ज्ञात करने की समस्या का समाधान करना।
किसी संख्या के भागों और संख्याओं को भागों द्वारा खोजने के लिए समस्या समाधान कौशल के विकास को बढ़ावा देना।
टाइम मशीन मॉडल. नामित संख्याओं के साथ समस्याओं का समाधान।
नामित संख्याओं के साथ समस्याओं का समाधान करें.
संख्याओं और आंकड़ों में नियमितता. बहु-अंकीय संख्याएँ।
बहु-अंकीय संख्याएँ लिखने की क्षमता को बढ़ावा देना।
बहादुर यात्री. गति, समय और दूरी ज्ञात करने पर समस्याओं का समाधान।
आंदोलन की समस्याओं के समाधान को सुदृढ़ करें।
जादुई वर्ग.
आकृतियों का क्षेत्रफल ज्ञात करना।
जादू वर्ग.
आकृतियों का आयतन ज्ञात करना.
आकृतियों का क्षेत्रफल तथा आकृतियों का आयतन ज्ञात करने के कौशल के विकास को बढ़ावा देना।
अवलोकन कौशल विकसित करने के लिए खेल. बहु-अंकीय संख्याओं के साथ काम करते समय योग और अंतर का अनुमान लगाना।
अवलोकन कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए, अनुमान पद्धति का उपयोग करके योग और अंतर खोजने की क्षमता।
सरलता और बुद्धिमत्ता विकसित करने के लिए समस्याओं का समाधान करना।
बहु-अंकीय संख्याओं वाली समस्याओं और उदाहरणों को हल करने के वैकल्पिक तरीकों की खोज को बढ़ावा देना।
कार्रवाई के वैकल्पिक तरीकों की तलाश करें.
गोल संख्याओं के साथ अंकगणितीय संक्रियाएँ।
बहु-अंकीय और पूर्णांक संख्याओं वाले उदाहरणों को हल करने के वैकल्पिक तरीकों की खोज को बढ़ावा दें।
गठबंधन करने की क्षमता को मजबूत करना। जटिल समीकरणों को हल करना.
जटिल समीकरणों को हल करने की क्षमता को बढ़ावा देना।
कार्य - परीक्षण.
ब्लिट्ज़ टूर्नामेंट.
उदाहरणों को हल करते समय एल्गोरिदम तैयार करना और उन्हें व्यवहार में लागू करना।
उदाहरणों को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम बनाने के लिए छात्रों के लिए एक समस्या की स्थिति बनाएं (एक बहु-अंकीय संख्या को एक-अंकीय संख्या और दो-अंकीय संख्या से गुणा करना)।
क्रियाएं अर्थ में विपरीत होती हैं। समस्याओं, समीकरणों, उदाहरणों को हल करते समय व्युत्क्रम संक्रिया का उपयोग करना।
गणित विषय में रुचि को बढ़ावा देना, संज्ञानात्मक प्रक्रिया को सक्रिय करना।
सुविधा निकालना। एक-अंकीय और दो-अंकीय संख्याओं द्वारा लिखित गुणन में समानताएँ और अंतर।
गणित विषय में रुचि को बढ़ावा देना, संज्ञानात्मक प्रक्रिया को सक्रिय करना।
गणितीय पहेलियाँ.
गणित विषय में रुचि को बढ़ावा देना, संज्ञानात्मक प्रक्रिया को सक्रिय करना।
ब्लिट्ज़ टूर्नामेंट.
कार्य - परीक्षण.
सरल से जटिल तक कार्यों का चयन करके छात्रों की संज्ञानात्मक प्रक्रिया को सक्रिय करें।
सादृश्य द्वारा आविष्कार। समस्याओं को हल करना और डेटा के विपरीत समस्याओं की रचना करना।
दिए गए आरेखों और गणितीय अभिव्यक्तियों का उपयोग करके समस्याएं लिखने की क्षमता को बढ़ावा देना; ऐसी समस्याएँ बनाएँ जो किसी दी गई समस्या के विपरीत हों।
संख्याओं के इतिहास से. आधुनिक जीवन में विभिन्न आकृतियों एवं संख्याओं का उपयोग।
छात्रों की रुचि और जीवन के अनुभव से लाभ उठाने की क्षमता को बढ़ावा देना।
कल्पना का विकास करना। अंकगणितीय माध्य ज्ञात करने के लिए समस्याएँ बनाना
छात्रों की कल्पनाशक्ति के विकास और अपनी बात का बचाव करने की क्षमता को बढ़ावा देना।
जादू चक्र. पाई चार्ट बनाना. पाई चार्ट का उपयोग करके समस्याओं का समाधान करना।
इस आरेख का उपयोग करके कार्यों की रचना करने की क्षमता को बढ़ावा देना।
संख्या किरण के साथ यात्रा. संख्या रेखा पर निर्देशांक.
पाई चार्ट, संख्या रेखा, संख्या रेखा पर निर्देशांक के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।
खेल "समुद्री युद्ध"। समतल पर बिंदुओं के निर्देशांक.
विमान पर निर्देशांक के बारे में ज्ञान का विस्तार करें, "बैटलशिप" गेम खेलने की क्षमता को बढ़ावा दें।
प्रशिक्षण का सारांश.
ज्ञान की समीक्षा.
अतिरिक्त शिक्षा पाठ्यक्रम में अर्जित विद्यार्थियों के ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें।
सोच हीरे की तरह है: वे समान रूप से बहुआयामी हैं और, जब अच्छी तरह से काटे जाते हैं, तो खूबसूरती से चमकते हैं।
मैं प्रसिद्ध सूत्रीकरण "मजबूत सोच कौशल" की तुलना हीरे से करूंगा, क्योंकि... यह कई मूल्यवान मापदंडों को जोड़ता है। लेकिन हीरा अभी भी हीरा नहीं है, है ना?
यदि आप पहलुओं - सोच के विभिन्न प्रकारों - को उजागर करते हैं और फिर समझते हैं कि प्रत्येक प्रकार के कौन से खेल और कार्य विकसित होते हैं, तो एक बढ़ते रचनात्मक व्यक्ति के साथ काम करना एक जौहरी के काम जैसा लगने लगेगा।
मैंने पहले ही विकास और सोच के लिए खेलों का चयन प्रकाशित कर दिया है, जल्द ही सिस्टम सोच के लिए चयन होगा, और आज हमारे पास गेम हैं परिवर्तनशील सोच.
यह क्या है? एक या दो पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय कई समाधान देखने की क्षमता। यह एक प्रकार की सोच है जिसमें रूढ़ियों से परे जाना और सोच की जड़ता पर काबू पाना शामिल है।
मेरी टिप्पणियों के अनुसार, कुछ लोग आसानी से एक साथ कई उत्तर दे सकते हैं, जबकि अन्य एक विकल्प कहते हैं और फिर स्तब्ध हो जाते हैं। लेकिन निःसंदेह, किसी भी कौशल की तरह, किसी समस्या के समाधान के लिए अधिक संभावनाएँ देखने की क्षमताउद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाया जा सकता है। आज का चयन इसी बारे में है!
अस्पष्ट व्याख्या करें (4 वर्ष की आयु से)
"कलाकार को क्या मिला" श्रृंखला की तस्वीरें प्रसिद्ध हैं। वे यह देखने में मदद करते हैं कि बच्चा अपने आस-पास की दुनिया में कैसे घूमता है।
दूसरी ओर, आप यहां गलती ढूंढ सकते हैं: आप कहते हैं, कलाकार ने गर्मियों के बीच में बर्फ की पेंटिंग बनाकर गलती की? यह बात सर्गुट के किसी निवासी को बताओ!
इसलिए, हम प्रतीत होने वाले अकथनीय को समझाने का अभ्यास करेंगे।
रंगमंच की सामग्री: श्रृंखला से चित्र "कलाकार ने क्या मिलाया" (आप स्वयं ऐसे कोलाज बना सकते हैं), या एक या दो वस्तुओं के साथ चित्र बनाएं (एक स्टीमर चल रहा है, एक कार चल रही है, बच्चे टहलने जा रहे हैं... ) + छोटे विषय चित्र, जितना अधिक विविध उतना बेहतर।
आइए खेलते हैं!
पहला विकल्प। यदि हम एक तैयार "भ्रमित" तस्वीर लेते हैं, तो हम प्रशंसनीय स्पष्टीकरण खोजने का प्रयास करते हैं:
- पेड़ पर बन्स क्यों उगते हैं (यह छुट्टी के लिए सजावट है),
- बूथ में एक हंस क्यों बैठा है (यह एक विशेष रक्षक नस्ल है),
- मुर्गे ने छत पर घोंसला क्यों बनाया (हंस से डरकर)),
- पेड़ के नीचे इतने बड़े टमाटर क्यों उगे (आजकल ऐसा ही चयन है)))।
खेल के दूसरे संस्करण में, हम एक बड़े कथानक चित्र के साथ एक छोटा चित्र जोड़ते हैं और पूछते हैं: "कलाकार ने जहाज पर बिल्ली का चित्र क्यों बनाया?" उदाहरण के लिए, क्योंकि:
“अतिरिक्त क्यों?” (4 साल की उम्र से)
"विषम को ढूँढ़ें" श्रृंखला के चित्र अक्सर प्रीस्कूलर के लिए पाठ्यपुस्तकों में पाए जाते हैं। वे एक बिल्कुल स्पष्ट उत्तर मानते हैं और फिर से उनका उद्देश्य हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को समेकित करना है। और हम आपको एक प्रश्न के कई संभावित उत्तर ढूंढना सिखाते हैं।
रंगमंच की सामग्री: वस्तुओं या आकृतियों को दर्शाने वाले चित्र।
आइए खेलते हैं!
हम यह कहते हुए कई तस्वीरें पेश करते हैं कि प्रत्येक आइटम बदले में "अतिरिक्त" होगा ताकि कोई नाराज न हो। आप 4 तस्वीरों से खेलना शुरू कर सकते हैं।
हम वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करेंगे, उदाहरण के लिए, रंग, वजन, आकार, स्वाद, ध्वनि, भाग, निवास स्थान के अनुसार वगैरह।
यहां प्रीस्कूलरों के लिए दूरस्थ प्रतियोगिता "ट्रिज़ में पहला कदम" से एक कार्य है, जो 2016 की सर्दियों में हुआ था:
- मछली अनावश्यक है क्योंकि वह पानी में रहती है, और बाकी नहीं।
- हाथी अतिश्योक्तिपूर्ण है क्योंकि उसके पास सूंड होती है, जबकि अन्य के पास नहीं होती।
- चेर्बाश्का अतिश्योक्तिपूर्ण है क्योंकि वह एक परी-कथा नायक है।
- गाय अतिश्योक्तिपूर्ण है क्योंकि उसके सींग होते हैं, जबकि अन्य के पास नहीं होते।
- खरगोश अतिरिक्त है क्योंकि वह ग्रे है और बाकी अलग रंग के हैं
मुझे लगता है सिद्धांत स्पष्ट है!
"हाँ" नहीं, बल्कि "नहीं"! (6 साल की उम्र से)
रंगमंच की सामग्री: कल्पना और प्रश्न पूछने की क्षमता
आइए खेलते हैं!
सबसे पहले आपको एक प्रश्न पूछना होगा जिसका उत्तर आप "हाँ" में देना चाहते हैं, लेकिन हम इसके विपरीत करेंगे और "नहीं!" कहेंगे। और फिर हम चर्चा करेंगे कि किन मामलों में उत्तर नकारात्मक हो सकता है और क्यों।
- क्या सभी मछलियाँ तैरती हैं?
- नहीं!
- और जब उन्हें तैरना नहीं आता?
- जब वे खींचे जाते हैं!
यहां कुछ और नमूना प्रश्न दिए गए हैं:
- क्या कोई कार हमेशा पैदल यात्री से आगे निकल जाती है?
- क्या दिन में हमेशा उजाला रहता है?
- क्या सभी पेड़ों में पत्तियाँ होती हैं?
- क्या सभी फूलों को पानी की आवश्यकता होती है?
(आप और भी दिलचस्प सवाल पूछ सकेंगे!!!)
और, निःसंदेह, ये सभी खेल बच्चे के भाषण को विकसित करने में भी आश्चर्यजनक रूप से मदद करते हैं।
आपको कौन सा सबसे ज्यादा पसंद आया?
अवधि परिवर्तनशीलताइंगित करता है कि सभी लोग एक जैसे नहीं होते। मान लीजिए कि आप एक ऐसे व्यक्ति को जानते हैं जो "इंजन की तरह धूम्रपान करता था" और सौ साल तक जीवित रहा। क्या इसका मतलब यह है कि स्वास्थ्य पर धूम्रपान के नकारात्मक प्रभाव के बारे में परिकल्पना गलत है? बिल्कुल नहीं। स्वास्थ्य पर धूम्रपान के प्रभावों को कई स्वतंत्र शोधकर्ताओं द्वारा निर्धारित किया गया है जिन्होंने बड़ी संख्या में विषयों के साथ काम किया है। लोग अलग-अलग प्रतिक्रियाएँ प्रदर्शित करते हैं, अलग-अलग राय रखते हैं और अलग-अलग क्षमताएँ रखते हैं। परिणामों को समझते समय परिवर्तनशीलता की भूमिका को याद रखना महत्वपूर्ण है।
कुछ साल पहले लेट्राइल के इस्तेमाल को लेकर काफी हंगामा हुआ था। (लेट्राइल),वे। खुबानी गिरी का अर्क, कैंसर के इलाज के लिए। इस तथ्य के बावजूद कि संयुक्त राज्य अमेरिका की आधिकारिक दवा ने कैंसर के खिलाफ लड़ाई में इसकी बेकारता को मान्यता दी है, कई लोगों का मानना है कि लेट्राइल को ठीक किया जा सकता है। मान लीजिए कि आपने कैंसर से पीड़ित एक व्यक्ति के बारे में पढ़ा, जिसने बाद में लेट्राइल लिया। यह भाग्यशाली व्यक्ति बाद में कैंसर से ठीक हो गया। आप क्या निष्कर्ष निकालेंगे? क्या आप यह निष्कर्ष निकालना चाहेंगे कि, कम से कम कुछ मामलों में, लेट्राइल कैंसर को ठीक कर सकता है या ठीक करने में मदद कर सकता है? यह निष्कर्ष निराधार है. कुछ लोग कैंसर से ठीक हो जाते हैं और कुछ नहीं। जिस प्रकार लोगों की मान्यताएँ और दृष्टिकोण अलग-अलग होते हैं, उसी प्रकार बीमारी के प्रति भी उनकी प्रतिक्रिया अलग-अलग होती है। यदि नमूना आकार एक है, तो हम यह निष्कर्ष नहीं निकाल सकते कि लेट्राइल ने रोगी की रिकवरी में योगदान दिया। यह तय करने के लिए कि क्या लेट्राइल कैंसर के इलाज में उपयोगी है, लेट्राइल से इलाज किए गए कैंसर रोगियों के समूहों और अन्य तरीकों से इलाज किए गए रोगियों के समूहों के बीच जीवित रहने की दर के बड़े पैमाने पर तुलनात्मक अध्ययन की आवश्यकता है। जब सरकारी एजेंसियों ने ऐसे परीक्षण किए, तो लेट्राइल को बेकार पाया गया। यह समझना आसान है कि हताश कैंसर रोगी भ्रमित होते हैं और बहुत कम संख्या में लोगों पर प्राप्त परिणामों पर विश्वास करते हैं।
लोगों की यह विश्वास करने की इच्छा कि केवल कुछ विषयों पर प्राप्त परिणामों को पूरी आबादी के लिए सामान्यीकृत किया जा सकता है, कहलाती है छोटी संख्या का नियम(टावर्सकी कन्नमैन, 1971)। वास्तव में, जब हम छोटे नमूनों के बजाय बड़े नमूनों के साथ काम करते हैं तो हम अधिक आश्वस्त हो सकते हैं (कुंडा निस्बेट, 1986)। इस घटना (क्वाट्रोन जोन्स, 1980) के एक प्रायोगिक अध्ययन में, कॉलेज के छात्रों ने इस विश्वास का प्रदर्शन किया कि यदि समूह का एक सदस्य एक निश्चित निर्णय लेता है, तो उस समूह के अन्य सदस्य भी वही निर्णय लेंगे। यह परिणाम विशेष रूप से सुसंगत था जब एक कॉलेज के छात्रों ने दूसरे कॉलेजों के छात्रों के निर्णयों का अवलोकन किया। इस प्रकार, हम देखते हैं कि छोटी संख्या के नियम में विश्वास पूर्वाग्रहों और रूढ़िवादिता के बने रहने में योगदान देता है। हमारा मानना है कि समूह के एक सदस्य के कार्य पूरे समूह के कार्यों का संकेत देते हैं। क्या आपने कभी किसी को यह कहते हुए सुना है, "सभी ______________________ (यहां उस समूह का नाम डालें जिससे आप संबंधित हैं) एक जैसे हैं"? एक मित्र ने एक बार मुझसे कहा था कि सभी जमैकावासी ठग और चोर हैं। जमैका निवासी के साथ हुई एक अप्रिय घटना के बाद वह इस नतीजे पर पहुंचीं। इस प्रकार का कथन छोटी संख्याओं के नियम का प्रकटीकरण है। अब क्या आप समझ सकते हैं कि छोटी संख्या का कानून नस्लवाद जैसे कई पूर्वाग्रहों की उत्पत्ति को कैसे समझा सकता है? किसी समूह के किसी सदस्य से जुड़ी एक यादगार घटना, जिसके साथ हम शायद ही कभी बातचीत करते हैं, उस समूह के अन्य सभी सदस्यों के बारे में हमारी मान्यताओं को प्रभावित कर सकती है। एक नियम के रूप में, किसी भी निष्कर्ष पर पहुंचने से पहले, लोगों और घटनाओं के बारे में बड़ी संख्या में अवलोकन जमा करना आवश्यक है।
सामान्य सिद्धांत का एक अपवाद है, जो यह है कि संपूर्ण जनसंख्या के परिणामों को विश्वसनीय रूप से सामान्यीकृत करने के लिए बड़े नमूनों की आवश्यकता होती है। यह अपवाद तब होता है जब जनसंख्या पूरी तरह से सजातीय होती है। यदि, उदाहरण के लिए, हम जिस दल में रुचि रखते हैं, उसका प्रत्येक व्यक्ति बिल्कुल एक ही प्रश्न का उत्तर देता है (उदाहरण के लिए, "क्या आप मृत्युदंड को स्वीकार करते हैं?") या किसी भी उपचार के प्रति समान रूप से प्रतिक्रिया करता है (उदाहरण के लिए, उसे "दिल का दौरा नहीं पड़ता है") "जब साधारण एस्पिरिन से इलाज किया जाता है), तब नमूना आकार मायने नहीं रखता। निःसंदेह, सभी लोग एक जैसे नहीं हैं। आप शायद सोचते हैं कि इस पर चर्चा नहीं की जा सकती, क्योंकि हर कोई पहले से ही जानता है कि सभी लोग अलग-अलग हैं। दुर्भाग्य से, शोध से पता चला है कि हममें से अधिकांश लोग उन समूहों की परिवर्तनशीलता को कम आंकते हैं जो हमारे लिए अपरिचित हैं।
सभी अल्पसंख्यक समूहों के सदस्य अक्सर रिपोर्ट करते हैं कि अन्य समूहों के नेता या सदस्य उनसे संपर्क करते हैं और पूछते हैं, "अफ्रीकी अमेरिकी (या महिलाएं, या लैटिनो, या एशियाई, या किसी भी अल्पसंख्यक समूह के सदस्य) इस मुद्दे के बारे में क्या सोचते हैं?" ऐसा प्रतीत होता है कि अल्पसंख्यक समूह के कुछ सदस्य पूरे समूह की ओर से बोल सकते हैं। यह हमारे इस विश्वास की अभिव्यक्ति है कि जिन समूहों से हमारा संबंध नहीं है, वे समूह हमारी तुलना में कहीं अधिक सजातीय (सजातीय) हैं।
सटीक पूर्वानुमान लगाने की क्षमता आंशिक रूप से परिवर्तनशीलता की डिग्री का सटीक आकलन करने की क्षमता पर निर्भर करती है। जब भी आप किसी परिकल्पना का परीक्षण करते हैं, तो इसे ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, चाहे वह पूरी तरह से वैज्ञानिक सेटिंग में हो या जब आप अनौपचारिक रूप से अपने रोजमर्रा के वातावरण में कारण संबंधों की पहचान करने की कोशिश कर रहे हों।
परिवर्तनशीलता
परिवर्तनशीलता शब्द इंगित करता है कि सभी लोग एक जैसे नहीं होते हैं। मान लीजिए कि आप एक ऐसे व्यक्ति को जानते हैं जो "इंजन की तरह धूम्रपान करता था" और सौ साल तक जीवित रहा। क्या इसका मतलब यह है कि स्वास्थ्य पर धूम्रपान के नकारात्मक प्रभाव के बारे में परिकल्पना गलत है? बिल्कुल नहीं। स्वास्थ्य पर धूम्रपान के प्रभावों को कई स्वतंत्र शोधकर्ताओं द्वारा निर्धारित किया गया है जिन्होंने बड़ी संख्या में विषयों के साथ काम किया है। लोग अलग-अलग प्रतिक्रियाएँ प्रदर्शित करते हैं, अलग-अलग राय रखते हैं और अलग-अलग क्षमताएँ रखते हैं। परिणामों को समझते समय परिवर्तनशीलता की भूमिका को याद रखना महत्वपूर्ण है।
कुछ साल पहले लेट्राइल यानी कि के उपयोग को लेकर काफी चर्चा थी। खुबानी गिरी का अर्क, कैंसर के इलाज के लिए। इस तथ्य के बावजूद कि संयुक्त राज्य अमेरिका की आधिकारिक दवा ने कैंसर के खिलाफ लड़ाई में इसकी बेकारता को मान्यता दी है, कई लोगों का मानना है कि लेट्राइल को ठीक किया जा सकता है। मान लीजिए कि आपने कैंसर से पीड़ित एक व्यक्ति के बारे में पढ़ा, जिसने बाद में लेट्राइल लिया। यह भाग्यशाली व्यक्ति बाद में कैंसर से ठीक हो गया। आप क्या निष्कर्ष निकालेंगे? क्या आप यह निष्कर्ष निकालना चाहेंगे कि, कम से कम कुछ मामलों में, लेट्राइल कैंसर को ठीक कर सकता है या ठीक करने में मदद कर सकता है? यह निष्कर्ष निराधार है. कुछ लोग कैंसर से ठीक हो जाते हैं, जबकि अन्य नहीं। जिस प्रकार लोगों की मान्यताएँ और दृष्टिकोण अलग-अलग होते हैं, उसी प्रकार बीमारी के प्रति भी उनकी प्रतिक्रिया अलग-अलग होती है। यदि नमूना आकार एक है, तो हम यह निष्कर्ष नहीं निकाल सकते कि लेट्राइल ने रोगी की रिकवरी में योगदान दिया। यह तय करने के लिए कि क्या लेट्राइल कैंसर के इलाज में उपयोगी है, लेट्राइल से इलाज किए गए कैंसर रोगियों के समूहों और अन्य तरीकों से इलाज किए गए रोगियों के समूहों के बीच जीवित रहने की दर के बड़े पैमाने पर तुलनात्मक अध्ययन की आवश्यकता है। जब सरकारी एजेंसियों ने ऐसे परीक्षण किए, तो लेट्राइल को बेकार पाया गया। यह समझना आसान है कि हताश कैंसर रोगी भ्रमित होते हैं और बहुत कम संख्या में लोगों पर प्राप्त परिणामों पर विश्वास करते हैं।
लोगों की यह विश्वास करने की इच्छा कि केवल कुछ विषयों पर प्राप्त परिणामों को पूरी आबादी के लिए सामान्यीकृत किया जा सकता है, छोटी संख्याओं का नियम कहलाती है (टवरस्की और कन्नमैन, 1971)। वास्तव में, जब हम छोटे नमूनों के बजाय बड़े नमूनों के साथ काम करते हैं तो हम अधिक आश्वस्त हो सकते हैं (कुंडा और निस्बेट, 1986)। इस घटना के एक प्रायोगिक अध्ययन (क्वाट्रोन एंड जोन्स, 1980) में, कॉलेज के छात्रों ने इस विश्वास का प्रदर्शन किया कि यदि समूह का एक सदस्य एक निश्चित निर्णय लेता है, तो उस समूह के अन्य सदस्य भी वही निर्णय लेंगे। यह परिणाम विशेष रूप से सुसंगत था जब एक कॉलेज के छात्रों ने दूसरे कॉलेजों के छात्रों के निर्णयों का अवलोकन किया। इस प्रकार, हम देखते हैं कि छोटी संख्या के नियम में विश्वास पूर्वाग्रहों और रूढ़िवादिता के बने रहने में योगदान देता है। हमारा मानना है कि समूह के एक सदस्य के कार्य पूरे समूह के कार्यों का संकेत देते हैं। क्या आपने कभी किसी को यह कहते हुए सुना है, "सभी ___ (यहां उस समूह का नाम डालें जिससे आप संबंधित हैं) एक जैसे हैं"? एक मित्र ने एक बार मुझसे कहा था कि सभी जमैकावासी ठग और चोर हैं। जमैका निवासी के साथ हुई एक अप्रिय घटना के बाद वह इस नतीजे पर पहुंचीं। इस प्रकार का कथन छोटी संख्याओं के नियम का प्रकटीकरण है। अब क्या आप समझ सकते हैं कि छोटी संख्या का कानून नस्लवाद जैसे कई पूर्वाग्रहों की उत्पत्ति को कैसे समझा सकता है? किसी समूह के किसी सदस्य से जुड़ी एक यादगार घटना, जिसके साथ हम शायद ही कभी बातचीत करते हैं, उस समूह के अन्य सभी सदस्यों के बारे में हमारी मान्यताओं को प्रभावित कर सकती है। एक नियम के रूप में, किसी भी निष्कर्ष पर पहुंचने से पहले, लोगों और घटनाओं के बारे में बड़ी संख्या में अवलोकन जमा करना आवश्यक है।
सामान्य सिद्धांत का एक अपवाद है, जो यह है कि संपूर्ण जनसंख्या के परिणामों को विश्वसनीय रूप से सामान्यीकृत करने के लिए बड़े नमूनों की आवश्यकता होती है। यह अपवाद तब होता है जब जनसंख्या पूरी तरह से सजातीय होती है। यदि, उदाहरण के लिए, हम जिस दल में रुचि रखते हैं, उसका प्रत्येक व्यक्ति बिल्कुल एक ही प्रश्न का उत्तर देता है (उदाहरण के लिए, "क्या आप मृत्युदंड को स्वीकार करते हैं?") या किसी भी उपचार के प्रति समान रूप से प्रतिक्रिया करता है (उदाहरण के लिए, उसे "दिल का दौरा नहीं पड़ता है") "जब साधारण एस्पिरिन से इलाज किया जाता है), तब नमूना आकार मायने नहीं रखता। निःसंदेह, सभी लोग एक जैसे नहीं हैं। आप शायद सोचते हैं कि इस पर चर्चा नहीं की जा सकती, क्योंकि हर कोई पहले से ही जानता है कि सभी लोग अलग-अलग हैं। दुर्भाग्य से, शोध से पता चला है कि हममें से अधिकांश लोग उन समूहों की परिवर्तनशीलता को कम आंकते हैं जो हमारे लिए अपरिचित हैं।
सभी अल्पसंख्यक समूहों के सदस्य अक्सर रिपोर्ट करते हैं कि अन्य समूहों के नेता या सदस्य उनसे संपर्क करते हैं और पूछते हैं, "अफ्रीकी अमेरिकी (या महिलाएं, या लैटिनो, या एशियाई, या किसी भी अल्पसंख्यक समूह के सदस्य) इस मुद्दे के बारे में क्या सोचते हैं?" ऐसा प्रतीत होता है कि अल्पसंख्यक समूह के कुछ सदस्य पूरे समूह की ओर से बोल सकते हैं। यह हमारे इस विश्वास की अभिव्यक्ति है कि जिन समूहों से हमारा संबंध नहीं है, वे समूह हमारी तुलना में कहीं अधिक सजातीय (सजातीय) हैं।
सटीक पूर्वानुमान लगाने की क्षमता आंशिक रूप से परिवर्तनशीलता की डिग्री का सटीक आकलन करने की क्षमता पर निर्भर करती है। जब भी आप किसी परिकल्पना का परीक्षण करते हैं, तो इसे ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, चाहे वह पूरी तरह से वैज्ञानिक सेटिंग में हो या जब आप अनौपचारिक रूप से अपने रोजमर्रा के वातावरण में कारण संबंधों को निर्धारित करने का प्रयास कर रहे हों।
कभी-कभी हम खुद को ऐसी स्थितियों में पाते हैं जहां हमें तुरंत निर्णय लेने, कार्य करने और विकास के विकल्प देखने की आवश्यकता होती है। लेकिन ये हमेशा आसान नहीं होता. हम धीमे हो जाते हैं, स्तब्ध हो जाते हैं और बाद में हमें समझ आता है कि क्या किया जाना चाहिए या क्या कहा जाना चाहिए था। जैसा कि कहा जाता है, "एक अच्छा विचार बाद में आता है।"
यह अवरोध अलग-अलग सोचने की आदत की कमी से जुड़ा है। गंभीर परिस्थितियों में यह विशेष रूप से कठिन होता है। परिवर्तनशील सोच विकसित करने के लिए, आपको सुधार का अभ्यास करने की आवश्यकता है। इम्प्रोवाइजेशन आपको तुरंत और उसी क्षण कार्य करना सिखाता है।
जीवन में परिवर्तनशील सोच कैसे विकसित करें, इसके बारे में यहां कुछ सुझाव दिए गए हैं।
- कल्पना के माध्यम से.
अपने मन में किसी भी वस्तु की कल्पना करें। उदाहरण के लिए, एक साइकिल. इस छवि को पकड़ें और साथ ही इसके चारों ओर चित्र बनाएं। एक सड़क हो सकती है जिस पर यह साइकिल चलती है, एक नदी के बगल में, जिसके किनारे एक मछुआरा बैठा है, उसके पास मछली पकड़ने की एक बाल्टी है, दूसरी तरफ सुंदर घर हैं, पक्षी उड़ रहे हैं... लेकिन साइकिल हमेशा मौजूद रहती है. यह ऐसा है जैसे आप एक चित्र बना रहे हैं जिसमें नए विवरण लगातार दिखाई दे रहे हैं।
फिर दोबारा शुरू करें और उसी बाइक के चारों ओर एक अलग चित्र बनाएं।
यह अभ्यास हमारे दिमाग को व्यापक रूप से सोचने और पूरी तस्वीर देखने, विकल्प देखने के लिए प्रशिक्षित करता है।
- भाषण के माध्यम से.
अन्यथा कहो! दोस्त की जगह "नमस्ते" कहना - "सैल्यूट", "बॉन जर्स", "मुझे आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है". अक्सरों से खेलो। आख़िरकार, एक ही अर्थ को विभिन्न तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है। सामान्य पटरी से उतर जाओ!
- क्रिया के माध्यम से.
अपने दूसरे हाथ से कप में चीनी हिलाएँ, अप्रत्याशित फूल खरीदें, कुछ नया या थोड़ा असामान्य पहनें, एक अलग रास्ता अपनाएँ। अपनी सामान्य कार्यप्रणाली को तोड़ें। छोटी-छोटी चीज़ों में, धीरे-धीरे, और यह अभ्यास एक आदत बन जाएगी - हर समय कार्रवाई के लिए नए अवसर और विकल्प देखने के लिए।
इस प्रकार प्रशिक्षण से आपकी सोच में परिवर्तनशीलता विकसित होती है। और वह तुम्हें फिर कभी निराश नहीं करेगी!
जैसा कि आप देख सकते हैं, इन सरल तकनीकों को लागू करने के लिए, आपको लंबे समय तक अध्ययन करने की आवश्यकता नहीं है, आपको बस सुधार शुरू करने की आवश्यकता है। जैसा कि कहा जाता है, "भूख मिठाई के साथ आती है".
जितना अधिक अभ्यास और खेलें, उतना बेहतर! संवाद प्रस्तुत करना जितना आसान होगा, कार्रवाई के विकल्प उतने ही व्यापक होंगे, सुधार स्वयं उतने ही दिलचस्प होंगे और कहानियाँ उतनी ही मज़ेदार या गहरी होंगी।
जब हम मानव संचार के बारे में बात करते हैं, तो खेल सुधार के नियम भी लागू होते हैं। दुनिया बहुत तेजी से बदल रही है, इसमें स्थिरता के लिए कोई जगह नहीं है। हर बार हम खुद को एक नई स्थिति में पाते हैं और हमें हमेशा यह नहीं पता होता है कि अगला कदम क्या होगा।
आधुनिक समाज का आदर्श वाक्य विशिष्टता है! सुधार इसमें जागरूकता, अनुकूलता और आनंद जोड़ता है।
हमारा पूरा जीवन एक बड़ा सुधार है। और व्यक्ति अपने जीवन का निर्माण उसकी पूर्णता (जीने) के क्षण में करता है। इम्प्रो गेम्स में हम संचार और अंतःक्रिया के विभिन्न रूपों, विभिन्न सामाजिक स्थितियों को समझते हैं, अपनी भूमिकाएँ बनाते और निभाते हैं।
सुधार की आदर्श स्थिति सहजता, ऊर्जा और जागरूकता का संयोजन है। और यहां ध्यान - परिवर्तनशीलता - अंदर, और विशिष्टता - बाहर विभाजित करना आवश्यक है! आप कई कदमों के बारे में सोचते हैं, लेकिन आप एक कदम बहुत आत्मविश्वास और सटीकता से उठाते हैं।
और मत भूलो, जब हम मंच पर खेलते हैं, तो यह हमेशा एक चरित्र होता है! वह हमसे थोड़ा अलग सोचता है. और आपको उसके साथ पूर्ण संपर्क खोजने की आवश्यकता है। पूरी तरह से जुड़ें और कार्य करें।
सुधार में गलतियों में से एक विनम्रता है: "मैं थोड़ा खेलूंगा, थोड़ा रिएक्ट करूंगा... शायद कोई नोटिस नहीं करेगा...".
ऐसी स्थिति बिल्कुल असंभव है! खेल में पूरी तरह उतर जाओ.
अभिनय में इसे प्रस्तावित परिस्थितियों पर विश्वास कहा जाता है। केवल खेल में ही हमें परिस्थितियों का पहले से पता होता है, लेकिन खेल के दौरान ही परिस्थितियों का निर्माण होता है!
तो पूरी तरह से खेल में उतरें!
और यहां आप जीवन के साथ एक समानता खींच सकते हैं। आपको भी अपने आप को जीवन में पूरी तरह से डुबोने की जरूरत है!
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