Программное содержание:
Формировать представление детей о транспорте, его классификации, составных частях.
Продолжать учить узнавать и называть дорожные знаки, понимать их значимость.
Продолжать учить узнавать и называть светофор, его сигналы и действия пешеходов.
Развивать логическое мышление, внимание детей.
Активизировать в речи детей слова: грузовой, легковой, светофор, пешеходный переход, название частей машины, проезжая часть, тротуар.
Предварительная работа:
Рассматривание картинок с изображением транспорта.
Наблюдение за работой шофера и транспортом на прогулке.
Прослушивание сказки «Самый нужный знак»
Совместная коллективная работа лепка «Наша улица».
Работа с родителями: поделки и рисунки по теме ПДД.
Материалы и оборудование: игрушка Буратино, фланелеграф, изображения дорожных знаков, волшебная коробка, игрушечные машинки, гаражи, макет светофора, карточки с изображением транспорта, елка, пальто, mp3-плеер, песня В. Леонтьева «Зеленый свет».
Ход занятия:
1. В гости к детям пришел Буратино, в руках у него конверт. Воспитатель сообщает, что по дороге на работу встретила Буратино. Он шел по проезжей части, мимо него на большой скорости проезжали огромные машины и громко сигналили. Буратино боялся. Буратино стало жалко, взяла его с собой в детский сад, он посидит на занятии.
Беседа воспитателя и детей:
Как называется место, где едут машины? (проезжая часть – хором и индивидуальный ответ)
Как называется место, где ходят пешеходы? (тротуар – хором и индивидуальный ответ)
Где можно переходить через дорогу? (по пешеходному переходу). Показывается знак «Пешеходный переход».
Кто знает, как называется этот знак? (пешеходный переход)
Чтение стихов:
Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход!
Он похож на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
2. Игра «Назови знак»
Дети по очереди достают из волшебного мешка знаки: «остановка автобуса», «пункт питания», «пункт первой медицинской помощи», «движение запрещено».
Что обозначают эти знаки?
Свои ответы называет Буратино.
3. Игра «Сложи картинку»: Буратино дает конверт, в нем изображение машины из нескольких частей. На фланелеграфе дети по очереди складывают машину по образцу.
4. Физкультминутка «Буратино потянулся»
5. Игра «Поставь машину в гараж»
В группу вносятся машины в большой коробке. Рассматривание игрушек: грузовые, легковые, пассажирские.
Каким словом можно назвать все машины? (транспорт)
Дети по очереди расставляют (распределяют) машины по трем гаражам.
6. Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня»
7. Загадка:
Чтоб тебе помочь,
Путь пройти опасный.
Горим день и ночь.
Зеленый, желтый, красный (светофор)
Какие сигналы есть у светофора?
На какой сигнал можно переходить дорогу?
Что нужно делать на красный сигнал светофора? (стоять)
Показ макета светофора, его сигналов.
8. Буратино благодарит детей за то, что он узнал в детском саду много нового и предлагает поиграть в игру «Назови лишний предмет»: на наборное полотно выкладываются изображения: 1. вертолет, елка, машина, лодочка; 2. велосипед, грузовик, пальто, самолет.
9. Воспитатель включает песню в исполнении В. Леонтьева «Зеленый свет», дети и Буратино танцуют.
Наталья Хрусталёва
Занятие по ПДД «Мы - пешеходы» (средняя группа).
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Бутурлиновский детский сад №11» .
Конспект занятия в средней группе по «Безопасности» .
Воспитатель : Хрусталёва Н. А.
Тема : «Мы - пешеходы »
Цель : обобщить знания детей по правилам дорожного движения.
Задачи :
закрепить знания о работе светофора и назначении сигналов;
формировать знания основ безопасности собственной жизнедеятельности через соблюдение правил дорожного движения;
учить детей связно отвечать па вопрос воспитателя.
Предварительная работа :
Рассматривание светофора, наблюдение за его работой;
Рассматривание картин с изображением улицы, светофора,пешеходного перехода ;
Чтение сказки К. Чуковского «Айболит» ;
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» , «Цветные автомобили» .
Дидактическая игра : «Угадай, какой знак?»
Ход занятия.
Ребята, сегодня я по почте получила письмо. Его написал доктор Айболит. Давайте прочитаем письмо вместе.
«Дорогие дети! Ко мне прибежала зайчиха и сказала : «Мой зайчик,мой мальчик попал под трамвайчик, он бежал по дорожке и ему перерезало ножки», я перевязал ему ножки и отправил его к вам, чтобы вы,ребята,помогли выучить ему правила дорожного движения. До свидания! Ваш доктор Айболит».
В : А вот и он стучится в двери. (вносит перевязанного зайчика) . Поможем зайчику выучить правила дорожного движения!
В : Раньше, ребята, когда машин на улице было меньше движение на дорогах регулировал постовой. Автомобилей становилось всё больше,справляться постовым с таким потоком машин стало сложнее. Изобрели прибор,регулирующий движение на дороге. А что это за прибор вы узнаете, отгадав загадку :
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
(светофор)
Воспитатель выносит макет светофора
В : Правильно это светофор.
В : Сколько сигналов у светофора?
В : Какие сигналы у светофора?
В : Для чего нужен светофор? (чтобы человек мог перейти с одной стороны улицы на другую) .
В : На какой сигнал светофора нельзя переходить улицу? (ответы детей) .
В : А на какой можно?
В : Ребята, а что может произойти, если переходить дорогу не по правилам?
В : Светофор устанавливает порядок на улице, управляет движением, все ему подчиняются и пешеходы и машины . У него три сигнала и они очень важны!
На красный свет дороги нет
На жёлтый – подожди.
Когда горит зелёный свет-
Счастливого пути!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Утром бабочка проснулась
Потянулась, улыбнулась
Раз - росой она умылась
Два - изящно покружилась
Три - нагнулась и присела
На четыре улетела.
В : А сейчас рассмотрим иллюстрации с ситуациями : можно ли кататься на велосипеде по проезжей части? Где нужно стоять при ожидании транспорта? Можно ли играть на проезжей части? И др.
Игра «Можно или нельзя» .
Кататься на самокате, на роликах по проезжей части?
Играть в мяч на проезжей части?
Переходить дорогу на красный свет светофора?
Перебегать улицу перед близко идущим автомобилем?
Садиться в транспорт в последний момент.
(дети стоят в кругу,кому воспитатель бросит мяч, тот должен сказать, можно так поступать или нет.)
В : А сейчас мы покажем зайчику, как правильно нужно переходить дорогу.
Игра «Светофор» (воспитатель поднимает красный кружок - дети стоят на месте, жёлтый – хлопают в ладоши, зелёный – маршируют на месте).
Рисование «Светофор» .
Нарисуйте светофор и расскажите, как вы будете переходить улицу по сигналу светофора?
Подведение итогов.
Какие сигналы есть у светофора?
Что означает красный сигнал? Жёлтый? Зелёный?
Что произойдёт, если не будем следовать сигналам светофора?
В : Я думаю,ребята, что зайка усвоил, как нужно переходить дорогу, чтобы не случилась беда!
Т.В. Зайцева, воспитатель, ГБОУ Школа № 856 ЮАО г. Москвы
Цель: формирование у детей знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице.
Задачи:
- закрепить знания детей о сигналах светофора;
- продолжить знакомить с дорожными знаками;
- формировать чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения;
- развивать мышление, устную речь, память, внимание;
- воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;
- прививать желание доводить начатое дело до конца.
Планируемый результат:
- овладение знаниями безопасного поведения на дорогах;
- расширение кругозора у дошкольников;
- изготовление дорожных знаков.
Предварительная работа:
- экскурсии по улицам города,
- создание развивающей среды для изучения ПДД,
- беседы о правилах поведения на дороге,
- НОД «Наш друг — Светофор»,
- конструирование «На дорогах города» из бросового материала.
Оборудование и материалы:
— костюм Светофора;
— телевизор;
— флэшкарта с подобранным видеоматериалом;
— фотографии улиц города;
— модели дорожных знаков;
— деревянные палочки – по количеству воспитанников;
— пластилин – для подставки дорожного знака;
— заготовки-изображения дорожных знаков – по количеству воспитанников;
— клеёнки;
— тряпочки для рук.
Ход НОД
Воспитатель:
– Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о правилах дорожного движения, и я хочу познакомить вас с обитателями Страны дорожных знаков.
Что такое правила дорожного движения? (Правила дорожного движения – это правила, которые должны соблюдать все участники дорожного движения.)
А помогать нам будет друг, который и пригласил нас в эту удивительную страну – Страну дорожных знаков. Отгадайте, кто это!
«Стоп, машина! Стоп, мотор!
Тормози скорей, шофёр!
Красный глаз глядит в упор –
Это строгий…
дети хором: « Светофор!»
М. Пляцковский
Входит Светофор.
Светофор:
– Я в гости к вам пришёл сегодня. Меня вы рады видеть?Смотрите, какой я красивый – у меня целых три глаза! А кто знает, что они обозначают?
(Ответы детей.)
Воспитатель:
– Сегодня мы погуляем по городу. Представьте, что мы вышли из детского сада на улицу и пошли пешком.
(Дети перемещаются по группе.)
Сейчас мы называемся «пешеходами».
Кто такие«пешеходы»?
(Ответы детей.)
Вот на пути мы встречаем нашего друга Светофора.
Игра «Сигналы светофора»
Во время игры светофор меняет цвета и дети должны выполнить правильные действия в соответствии с цветовым сигналом светофора.
Светофор:
– Замечательно поиграли. Вы такие молодцы! Но на улицах города кроме меня есть много помощников, которые говорят о том, как правильно себя вести на дороге.
Это знаки дорожные.
Они совсем не сложные.
Ты, дружок, их уважай,
Правил ты не нарушай!
Дети вместе со светофором рассматривают иллюстрации «На улицах города» и показывают знакомые им дорожные знаки.
Светофор:
– Я приготовил для вас загадки про дорожные знаки.
(На экране изображения дорожных знаков .)
Ваша задача заключается в том, чтобы правильно выбрать картинку-отгадку.
По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас, ребята, знает,
Знак о чем предупреждает?
Э. Троценко
Воспитатель:
– Этот знак показывает нам, где можно переходить дорогу.
Светофор:
Знает каждый пешеход
Про волшебный этот ход.
Он помогает нам с тобой.
Пройти дорогу под землёй
(Подземный переход)
Воспитатель:
– Этот знак указывает нам, где находится подземный переход.
Светофор:
– Переходим к следующему знаку.
Вот автобус нарисован,
Там троллейбус, здесь трамвай.
Что же это означает,
Ты попробуй отгадай!
(Остановка общественного транспорта)
Воспитатель:
– Этот знак находится на остановках общественного транспорта или предупреждает о них.
Светофор:
– А это новый для вас знак.
Шли из садика домой,
Видим – знак над мостовой:
Круг, внутри – велосипед.
Ничего другого нет.
(Велосипедная дорожка)
Воспитатель:
– Этот знак говорит о том, что данное место отведено для езды на велосипедах.
Вот видите, сколько помощников на дороге, которые подсказывают нам, что можно делать, а чего делать нельзя!
Давайте представим, что мы с вами водители. Вы, конечно, знаете, что «водители» – это люди, которые управляют транспортом, чаще всего автомобилями.Но иногда мы говорим «шофер». Шофер тоже управляет автомобилями, это его профессия.
Физминутка «Мы – шоферы»
Дети изображают все события, которые происходят в стихотворении:
Едем-едем мы домой(берут руль)
На машине легковой.(свободно перемещаются по группе)
Въехали на горку: хлоп – (подпрыгивают)
Колесо спустилось. Стоп! (приседают)
Воспитатель:
— Ребята, теперь я вам предлагаю самим сделать дорожные знаки.
СП «Детский сад «
Музыкально – образовательный проект
« Сказка в музыке»
По балету « Щелкунчик» П.И.Чайковского
Проект разработала: Ивашкина Лидия Васильевна
высшей квалификационной категории
Участники проекта :дети подготовительной группы, семьи воспитанников, педагоги детского сада.
Целями данного проекта является развитие свободной творческой личности ребёнка, закрепление и систематизация знаний музыкальных произведений, в основе которых лежат сказки. Знакомство детей с жизнью и творчеством композитора.
Исходя из поставленной цели, сформулированы следующие задачи:
1. Познакомить детей с жизнью и творчеством композитора Петра Ильича Чайковского.
2. Прививать любовь к его творчеству.
3. Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным.
4. На сюжетных музыкальных произведениях показать, что добро побеждает зло.
5. Учить понимать художественную выразительность музыки, особенности её языка.
6. Формировать у детей устойчивый интерес к слушанию музыки, вырабатывать навыки грамотного, вдумчивого прослушивания музыкального произведения.
7. Пробуждать у детей желание самостоятельно прослушивания музыки.
8. Развивать творческие способности дошкольника.
9. Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу – Россию, в которой мы живём.
Продукт детской деятельности:
1. Создание альбомов детских работ.
2. Дидактические игры, созданные по сказке « Щелкунчик».
3. Практическая мастерская (изготовление афиш и приглашений).
4. Выставка детских рисунков.
5. Музыкально-театрализованное представление по сказке « Щелкунчик».
6. Макет, групповая работа по балету « Щелкунчик»
Перспективное планирование по художественно-эстетическому воспитанию.
1 неделя
1. Знакомство детей с биографией П.И.Чайковского.
2. Углубление и расширение знаний дошкольников о творчестве П.И.Чайковского.
Знакомство с музыкальным наследием великого русского композитора.
2 неделя
1. Учить детей эмоционально воспринимать музыкальные произведения, осознавать тему и содержание.
2. Учить детей чувствовать изобразительность музыки, передавать своё отношение к содержанию музыкального произведения, формировать навыки выразительного исполнения танцевальных импровизаций, согласно сюжету музыкального произведения.
3 неделя
1. Продолжение работы по развитию музыкального слуха детей: умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык музыки.
2. Анализ содержания сказки с помощью вопросов педагога.
Развитие воображения и умения участвовать в игре – драматизации.
4 неделя
1. Учить детей эмоционально воспринимать содержание произведений П.И.Чайковского, понимать их нравственный смысл.
2. Развитие умения выполнять принятую роль.
5 неделя
1. Подведение детей к мотивированной оценке поступков и характеров главных героев музыкальных произведений.
2. Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным.
6 неделя
1. Закрепление и систематизация знаний детей.
Перспективное планирование по изобразительной деятельности
1 неделя
Раскрывать детям взаимосвязь между различными видами искусств: музыкальным, танцевальным, художественным.
2 неделя
Учить детей передавать на листе бумаги своё ощущение от прослушивания музыки.
3 неделя
Развивать у детей цветовосприятие, отображая цветовой палитрой настроение, навеянное прослушиванием музыкального произведения.
4 неделя
Развивать у детей умение передавать замысел, располагая изображение на всем листе, подбирая соответствующую гамму красок.
5 неделя
Подготовка выставки детских работ по балету « Щелкунчик», афиш и праздничных гирлянд.
6 неделя
Проведение выставки детских работ для родителей « Красота и музыка спасут мир»
Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим миром
и социальной действительностью.
1 неделя
Занятие « Что такое музей?»
Цели: познакомить детей с историей создания музеев, кто в России открыл первый музей, какие бывают музеи. Дать знание о Доме-музее П.И.Чайковского.
2 неделя
Занятие « Все работы хороши»
Цели: закрепить знания детей о людях разнообразных профессий, работающих в театре, о роде их деятельности; воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.
3 неделя
Просмотр мультипликационного фильма « Щелкунчик и Мышиный король», в котором звучит музыка из одноименного балета.
4 неделя
Занятие « Экскурсия в школу искусств»
Цель: продолжить знакомить детей со школой. Дать знания о том, что в школе искусств можно овладеть игрой на музыкальном инструменте, познакомиться с основами живописи и балетного искусства.
5 неделя
Музыкальная гостиная, посвящённая творчеству великого русского композитора Петра Ильича Чайковского.
Цели: познакомить детей всего детского сада с жизнью и творчеством П.И.Чайковского. Формировать у дошкольников устойчивый интерес к слушанию музыки, вырабатывать навыки грамотного слушателя. Пробуждать у детей самостоятельно обращаться к слушанию музыки, как к источнику содержательного и занимательного проведения досуга.
6 неделя
« Музыкальная викторина по творчеству П.И.Чайковского»
Цели: закрепление пройденного материала.
Системная паутинка по проекту
« Сказка в музыке»
по
творчеству П.И.Чайковского
Татьяна Зудина
Проект по произведению П. И. Чайковского «Щелкунчик» «От сказочного мультфильма до волшебного балета»
Актуальность
Музыка П. И. Чайковского проникнута одним настроением и посвящена одному образу беззаботного детства. Игры, радость, мимолетные огорчения, быстрая смена душевных состояний ребенка словно все, чем характерна жизнь детей, отражено в его нежной, легкой музыке.
Вполне объясним успех балета «Щелкунчик » . Ведь это не просто сказочная история . Она учит нас самоотверженности и чести, умению стоять за себя, бороться с несправедливостью и злом, пусть даже оно будет сильнее тебя, и на его стороне будут магические силы. Не боясь проиграть эту битву , смело, бросаясь в бой - только так мы сумеем победить. Этому учит детей героический Щелкунчик . Эта бессмертная история, рассказанная нам Эрнестом Амадеем Гофманом и бережно перенесённая в музыкальное измерение Петром Ильичём Чайковским , напоминает взрослым о том, что не всё в мире можно купить. Есть ещё и настоящие неподдельные чувства!
Музыка в сказке
Тема «От »
ПРОЕКТ
«От сказочного мультфильма до волшебного балета . Щелкунчик »
Руководитель :
Зудина Т. Ю.
Раздел 1. Информационная карта проекта
1.1. Наименование проекта
От сказочного мультфильма до волшебного балета . Щелкунчик .
1.2. Вид проекта Творческий
1.3. Исполнитель Музыкальный руководитель
1.4. Адресная направленность (целевая группа проекта )
Дети от 6 до 7 лет
1.5. Сроки и этапы реализации проекта Краткосрочный
С 09.01.2017 по 23.01.2017
Раздел 2. Описание проекта
2.1. Актуальность проекта
Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура, в формировании которой огромную роль играет музыкально-эстетическое воспитание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.
Музыка в сказке наиболее доступна для восприятия детей дошкольного возраста. Между музыкальной и речевой интонацией много общего.
Тема «Волшебная сказка в музыке » обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия музыки, постижения выразительного смысла ее языка в сравнении с языками других искусств, дает возможность выразить свои впечатления в различных проявлениях творчества.
2.2. Основание для инициации проекта
Нормативно правовые документы
Федеральный закон РФ от 29.12.2012г № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования
Устав детского сада
2.3. Цель проекта
Знакомство детей с жизнью и творчеством композитора Петра Ильича Чайковского на примере музыки из балета «Щелкунчик » .
2.4. Задачи проекта
1. Познакомить детей с музыкой балета П . И. Чайковского «Щелкунчик » .
2. Прививать любовь к классической музыке.
3. Учить понимать художественную выразительность классической
музыки, особенности её языка.
4. Формировать у детей устойчивый интерес к слушанию классической
музыки, вырабатывать навыки грамотного, вдумчивого прослушивания музыкального
произведения .
5. Привлекать детей к активному участию в подготовке и проведению мероприятия.
6. Развивать творческие способности детей средствами продуктивной и музыкальной
деятельности.
7. Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным.
2.5. Партнеры проекта
Воспитанники подготовительной группы
Музыкальный руководитель
Воспитатели
Родители воспитанников
2.6. Планируемые показатели эффективности
1. Дети имеют представление о творчестве русского композитора Петра Ильича Чайковского , в частности о балете «Щелкунчик » .
2. У детей проявляется интерес к слушанию классической музыки, умение грамотного, вдумчивого прослушивания музыкального произведения .
3. Дети проявляют творческие способности в отражении настроения музыки через изобразительную деятельность.
Раздел 3. Дорожная карта проекта
№ п/п Наименование мероприятий - Сроки реализации - Результаты
1. «Роль классической музыки в становлении личности ребёнка» - 9.01.17 - Наглядная информация для родителей
2. Знакомство детей с творчеством русского композитора - 9.01.17 - Обмен мнениями
3. Балет . Балерина . Щелкунчик . - 10.01.17 - Расширение музыкального словаря.
4. Этюды «Играем в балет » - 10.01.17 - Характеристика действующих лиц
5. Настольная игра «Наряди балерину » , «Поход в театр» - 10.01.17/23.01.17 - Режиссерские игры
6. Рассматривание иллюстраций, репродукций, презентаций «Что мы знаем о балете » - 16.01.17/20.01.17 - Викторина «Что мы знаем о балете »
7. Музыкальные импровизации (песенные, инструментальные, танцевальные) - 16.01.17/23.01.17 - Постановка музыкальной композиции на музыку из балета «Щелкунчик »
8. Выставка «Такой сказочный Щелкунчик » - 18.01.17/20.01.17 - Привлечение родителей
9. Просмотр мультфильма «Щелкунчик » - 12.01.17 - Обсуждение с детьми характеров героев, обстановки, “интерьера” сказки и балета в сравнении .
10. Выставка творческих работ «Щелкунчик . От сказки до балета » - С 16.01.17 - Привлечение родителей
Используемая литература
1. http://cyclowiki.org/wiki/Щелкунчик_ (балет )
2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/efd4338c-222a-fd3e-2c7c-
7001f671e346/Tcaikovsky_Shelkunchik.htm
3. http://1p.fondpotanin.ru/projects/istoriabaleta
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Гофман,_Эрнст_Теодор_Амадей
Публикации по теме:
Арт-проект «Волшебный мир балета» по ознакомлению старших дошкольников с жанрами музыки. Арт-проект предназначен для развития эмоциональной отзывчивости у старших дошкольников. Проект, как инновационная форма помогает развить.
Новогодний праздник "Щелкунчик". Для детей подготовительных групп. Исполнители: роль Мари - воспитатель Блохина Наталия Владиславовна, Щелкунчик.
Новогодний проект старшей группы «Зимняя сказка», создание мультфильма своими руками «Новый год в лесу» Новогодний проект старшей группы «Зимняя сказка», создание мультфильма своими руками «Новый год в лесу». Тема: «Зимняя сказка», мультфильм.
Загрузка...