Технологическая карта НОД во второй младшей группе по образовательной области "Формирование элементарных математических представлений" план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему. Технологические карты по фэмп во второй младшей группе Тех

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Организация игры «Сәлем!»

«Сәлем алтын күн!

Сәлем көк аспан!

Сәлем жерана!

Сәлем балалар!»

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ребята, сейчас мы с вами посмотрим выставку картин известных художников о зиме.

Кто из вас знает, кто такие художники, что они делают?

Предлагает рассмотреть картины.

Скажите, а какое время года изобразил художник на картине?

Почему вы так считаете?

Воспитатель предлагает повторить на казахском языке – көп қар, ақ қар.

Что вы можете сказать о снеге?

Воспитатель предлагает детям послушать отрывок стихотворения И. Сурикова.

Скажите, а куда падает снег?

Физминутка «Мы шагаем по сугробам»

А вы хотите стать художниками и нарисовать красивую картину о зиме?

Воспитатель кладёт перед каждым ребёнком альбомный лист, на котором нарисованы дом, ёлочка, дерево.

Предлагает детям нарисовать, как снег всё раскрасил в белый цвет.

Посмотрите, что здесь изображено?

А чего здесь нет, если это зимняя картина.

Мы с вами будем рисовать пушистый снег.

Для этого нужно набрать на сухую кисть совсем немного белой гуаши и держать кисть вертикально, делать сверху тычки, располагая снег на доме, деревьях, земле.

Воспитатель вертикально показывает приём рисования тычком. Воспитатель предлагает приступить к работе.

Индивидуальная помощь воспитателя детям.

Дети рассматривают репродукции картин, на которых изображено зимнее время года.

Рисуют картины.

Дети рассматривают картины.

Зиму, қыс.

Много снега, деревья без листьев и т.д.

Пушистый, белый, холодный, мягкий.

На деревья, дома, улицы, дороги, реки.

Дети согласовывают свои движения в соответствии с текстом стихотворения.

Ответы детей.

Дом, дерево, кусты.

Самостоятельная работа детей.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Какой у вас получился снежок?

Где лежит снег?

Дети рассматривают работы.

Ответы детей.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Организация игры «Сәлем!»

Дети вместе с воспитателем повторяют слова на казахском языке.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Очень понравился игрушкам ваш новогодний праздник. И решили они устроить праздник новогодней ёлки в игровом уголке. Достали ёлочку, а чем украсить не знают.

Воспитатель демонстрирует детям искусственную ёлку – малютку.

Для покупки украшений нужны деньги, а у игрушек их нет. Можно сделать красивые украшения на бумаги, но они этого не умеют. И тогда я посоветовала им обратиться за помощью к вам, ребята.

Очень им хочется нарядно украсить свю ёлочку. А для этого надо много ёлочных игрушек. Они приготовили для нас коробки и просят в каждую ячейку (показывает детям лист бумаги) положить по ёлочной игрушке.

Это могут быть разноцветные шарики (воспитатель изображает в ячейке шарик), круглые и красивые, или какие – либо другие ёлочные игрушки, которые вы видели и умеете рисовать.

Получив согласие детей помочь игрушкам, воспитатель раздаёт детям листы бумаги и спаривает детей:

Какие ёлочные игрушки он будет рисовать.

Предлагает приступить к работе.

Индивидуальная помощь детям.

Дети слушают воспитателя.

Ответы детей.

Самостоятельная работа детей.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель предлагает рассмотреть работы, проанализировать каждый рисунок.

Игрушки благодарят детей и просят украсить ёлочными игрушками новогоднюю ёлку.

Воспитатель благодарит каждого ребёнка за хорошую работу.

Дети рассматривают работы.

Дети соглашаются украсить ёлочку игрушками.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Организация игры «Сәлем!»

«Сәлем алтын күн!(Здравстуй, золотое солнце)

Сәлем көк аспан!(Здравствуй, голубое небо)

Сәлем жер ана!(Здравствуй, земля-матушка)

Сәлем балалар!»(Здравствуйте, дети)

Загадывает загадку:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (заяц).

Дети вместе с воспитателем повторяют слова на казахском языке.

Разгадывают загадку.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Показывает изображения зайца. Объясняет, где тот живет, почему у него уши длинные, как он прыгает.

Словарная работа:

Проводит словарную работу.

Физминутка:

Воспитатель предлагает провести физминутку.

Зайка серенький сидит,

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал-

Зайка тут же убежал.

Способ рисования:

Предлагает детям нарисовать серого зайца с длинными ушами. Объясняет, что тело зайчика состоит из круглых и овальных частей. Для того чтобы он стал красивым, его надо покрасить слева направо в серый цвет.

Дети рассказывают, что заяц любит морковку, очень труслив и живет в лесу.

Повторяют слова: заяц, зайка, длинные уши.

Дети под стихотворение выполняют простые движения: поднимают ладони над головой и машут, изображая ушки, потирают себя за предплечья, прыгают на месте, садятся на стульчики за свои столики.

Соединяя точки друг с другом карандашом, рисуют зайца. Готовый рисунок красят цветным карандашом.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель хвалит детей: они красиво нарисовали зайчика.

Дети рассказывают о том, что знают о зайчике и как его рисовали.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель просит детей встать в круг. Удивляясь, спрашивает, что за корзина стоит в середине. Что в ней находится? Дети узнают, если отгадают загадку: «бывает только зимой, когда держишь его, мерзнут руки. Что это?»(Снежок). Просит детей заглянуть в корзину. Правильно ли они отгадали? Воспитатель рассыпает бумажные комочки и предлагает поиграть в снежки. После игры просит помочь собрать все в корзину. Благодарит детей за помощь. Воспитатель спрашиваеет, в какое время года можно играть в снежки. Какого цвета снег?

Проводит словарную работу.

Дети встают в круг, отгадывают загатку, подходят к корзине, смотрят, что находится внутри. Это-снежки.

Дети кидают бумажные снежки. Собирают их в корзину.

Играть в снежки можно только зимой. Снег белого цвета.

Повторяют шепотом «снежный комочек, снежок».

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Сегодня мы будем рисовать снежки.

Пальчиковая гимнастика:

Упр. «Снежок».

Способ рисования:

Воспитатель знакомит с техникой рисования снежков зубной пастой. Напоминает, как правильно рисовать ватными палочками и зубной пастой.

Проводит индивидуальную работу. Наблюдает за действиями детей, помогает.

Дети представляют снег и лепят из него снежок.

Дети рисуют комки снега зубной пастой с помощью ватных палочек.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает отдохнуть и сделать дыхательную гимнастику. Зимой холодно, пока мы делали снежки, наши пальчики замерзли. Давайте подуем на них и согреем. Вывешивает нарисованные детьми рисунки, хвалит их, интересуется, как они это сделали.

Дуют на пальчики и потирают ладошки друг о друга.

Дети рассказывают о своих работах, потом помогают воспитателю убрать все на место.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель спрашивает у детей, какое время года сейчас на дворе, останавливается на характерных погодных условиях. У каждого ребенка интересуется, в какую игру он любит играть зимой, о любимых занятиях. Загадывает загадку:

Мы слепили снежный ком,

Шляпу сделали на нем,

Нос приделали-и вмиг

Получился... (снеговик).

Дети называют время года –зима. Холодно, падает снег. Зимой они любят кататься на санках, играть в снежки.

Разгадывают загадку.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Воспитатель просит найти спрятавшегося игрушечного снеговика.

Проводит беседу: из чего делают снеговика, какого он цвета, из каких фигур слеплен снеговик.

Словарная работа:

Способ рисования:

Воспитатель объясняет детям, как рисует снеговика. Сначало надо обвести чертышки карандашом, нарисовать контур, затем с помощью кисточки раскрасить снеговика, не выходя за края.

Физминутка:

Снеговик.

А ну, дружок, скорей дружок,

Кати из снега свой комок!

Он превратится в толстый ком,

И станет ком-снеговиком!

Его улыбка так чиста:

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Но солнце припечет слегка-

Увы, и нет снеговика.

Во время рисования напоминает детям, как правильно обводить контур, рисовать красками. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети находят снеговика в группе. Рассказывают, что лепят его из снега, из снежных шаров, больших и маленьких. Снеговик белый, вместо носа у него морковка, а на голове ведро.

Повторяют слово «снеговик».

Выполняют упражнения.

Карандашом рисуют контур по черточкам. Кончиком кисти закрашивают снеговика, не выходя за края.

После использования каждой краски кисть моют, вытирают тряпочкой.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель комментирует каждую работу, хвалит детей. Интересуется, какой цвет они использовали, что им напоминают шары снеговика, какие дополнительные детали нарисовали.

Дети рассказывают о своих работах и зимних забавах, оценивают, какими получились у них снеговик.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель приглашает детей встать в веселый круг. Просит улыбнутся стоящим рядом.

Из маленького красивого сундочка достает вещи куклы Айсаны, просит назвать их. Спрашивает, какие из них нужны зимой, а какие можно убрать до теплых дней.

Образуют круг, берутся за руки, улыбаются.

Говорят, какое время года кукла одевает вещи, лежащие в сундучке. Выбирают те, что необходимы зимой: шарф, шапочку.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Показывает разные детские шарфики. Спрашивает, какого они цвета, чем украшены. Предлагает потрогать.

У других игрушек нет шарфиков, воспитатель предлагает нарисовать и им красивые шарфы.

Словарная работа:

Проводит словарную работу.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише-тише,

Деревцы все выше-выше.

Способ рисования:

Показывает детям, как нужно обводить полоски на шарфе. Спрашивает, какого цвета эти полоски. Объясняет, как аккуратно вести кисточку, чтобы не перейти на линию другого цвета. Просит поставить пальчик на верхнюю линию и провести пальчиком по ней, затем по следующим линиям. Можно предложить сделать разными пальчиками.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети разглядывают шарфы, называют их цвет, рисунок. Говорят, что они мягкие.

Работают со словом «шарф».

Дети слушают воспитателя, называют цвета, проводят по линиям рисунка пальчиками.

Обводят цветными карандашами полоски слева направо. Расскрашивают их красками, выбирая необходимы цвет.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель сообщает, что игрушкам очень понравились их шарфы. Спрашивает, кто какие цвета использовал, хвалит всех. Интересуется, какой игрушке каждый ребенок подарит свой шарфик.

Дети показывают свои рисунки, называют использованные цвета и свою любимую игрушку, для которой нарисовали шарфик. Убирают рабочее место.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель находит на своем столе красивую коробку. Интересуется у детей, не занют ли они, кто ее принес. Предлагает посмотреть что внутри. Читает детям стихотворение Н. Радченко «Погремушка»:

Погремушка, погремушка,

Моя первая игрушка,

Погремушку я возьму,

Пошумлю и погремлю.,

И понятно всем родным

Что я стал совсем большим!

Спрашивает,о чем строки стихов. Достает погремушки, раздает их детям. Просит пошуметь, погреметь ими.

Дети слушают сихотворение, отвечают на вопросы.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Спрашивает какого размера и цвета погремушки. Какие звуки они издают?

Погремушка-это игрушка для самых маленьких детей.

Словарная работа:

Проводит словарную работу. Предлагает нарисовать любимую погремушку малыша.

Способ рисования:

Показывает перед детьми готовый рисунок погремушки. Надо обвести его по контуру и раскрасить цветными карандашами. Предлагает нарисовать кружочки в воздухе, а затем в рабочй тетради.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать карандашами. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Подробно отвечают на вопросы и рассказывают, как будут играть с малышами.

Под руководством педагога работают со словами «игрушка», «погремушка».

Дети слушают и следят за воспитателем.

Карандашом рисуют в воздухе. На готовом силуэте погремушки рисуют по краям и в центре кружочки, раскрашивают их цветными карандашами.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель изучает рисунки детей, спрашивает, какие цвета они использовали, читает стихи С. Лосевой:

Что за славные игрушки

Эти чудо-погремушки,

Замечательна на вид,

Привлекательно звучит.

Погремушки должны шуметь- предлагает взять их в руки и погреметь. Воспитатель хвалит детей.

Дети рассказывает о своих рисунках, какой формы погремушка, какого она теперь цвета.

Шумят погремушками.

Убирают свое рабочее место.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель приглашает детей в круг, говорит, что к ним в гости пришла кукла Айсулу. Она надела новое платье, красиво причесла волосы. Интересно, зачем она так нарядилась? Айсулу прготвила подарок маме и нарисовать бусы.

Здороваются с куклой Айсулу. Говорят, что им нравятся подарок, который кукла приготовила для своей мамы. Выражают готовность нарисовать в подарок маме красивые бусы.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Рассказывает о бусах: из чего они бывают, какого цвета и формы. Проводит словарную работу.

Способ рисования:

Воспитатель показывает, как на линии нарисовать кружочки.: сначала-контур, а затем надо раскрасить внутри. Каждая бусинка не должна болтаться в воздухе, а должна находиться на ниточке.

Пальчиковая гимнастика:

Воспитатель раздает маленькие ниточки бус и просит пальчиками прощупать каждую бусинку.

Предлагает нарисовать кружочки-бусинки сначало в воздухе, а затем на листе альбома.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети высказываются о цвете и форме бус, которые хотят подарить своей маме. Повторяют слово «бусы».

Дети перебирают пальчиками нитки бус.

Рисуют бусы кисточкой в воздухе. Потом приступают к рисованию на листе. На готовой линии рисуют контур бусины, а затем аккуратно ее закрашивают и приступают к следующей. В конце промывают и вытирают кисть салфеткой.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает показать свои работы. Понравились ли кукле бусы, которые нарисовали дети своим мамам. Айсулу говорит, что очень понравилось. Хвалит всех, предлагает собрать рисунки и подарить мамам на праздник.

Дети рассказывают, что они делали, какой цвет красок использовали. Прощаются с куклой Айсулу и убирают свои рабочие места.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель приглашает детей к окну. Что происходит за окном? Правильно. Светит солнце. На улице тепло. Выросла травка. На деревьях появились листочки. Все вокруг стало зеленым. Вчера на прогулке дети потрогула травку рукой. Она мягкая и нежная, где-то длинная, где-то короткая, отличается по цвету- зеленая темная и зелная светлая.

Дети подходят к окну, наблюдают. Говорят, что пришла весна, солнце светит ярко, выросла зеленая травка.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Предлагает нарисовать такую же, как за окном, травку.

Физминутка:

Перед работай надо отдохнуть.

По солнышку, по солнышку

Дорожкой луговой

Идем по мягкой травушке

Мы летнею порой.

Щебечут птички звонкие,

Порхают мотылки,

Желтеют одуванчики,

Синеют васильки.

Проводит словарную работу.

Способ рисования:

Воспитатель объясняет: нужно мокнуть кончик в зеленую крску и сделать мазок, двигая рукой снизу вверх. Снизу кисть надо слегка придавливать, а вверху рисовать лишь кончиком кисти. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками. Просит не забывать об аккуратности. Далее просит нарисовать цветы в этой траве, тоже помогая и поддерживая детей.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети повторяют движения за воспитателем.

Ходьба на месте.

Ходьба, поднимаю высоко бедра.

Ходьба, руки вверх.

Ходьба с махами рук в стороны.

Вдох запаха цветов.

Слова «солнце», «светит», «цветы», «трава».

Дети в воздухе повторяют движения кисточкой вслед за воспитателем.

Дети рисуют травку кончиком кисточки снизу вверх.

Точками пробуют нарисовать цветы.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель наблюдает за работай каждого ребенка, анализирует рисунки, хвалит, говорит, что ей они очень понравились, предлагает вечером сделать выставку для родителей.

Смотрят рисунки друг друга. Говорят, чей больше всего понравился. Помогают сделать выставку.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель читает стихотворение З. Петровой «Мои игрушки»:

Хороши у нас игрушки:

Куклы, мишки и хлопушки;

С ними весело играть.

Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем,

Поиграем и потом

Все на месте уберем.

Спрашивает, о чем стихотворение. Просит показать и назвать любимую игрушку.

Дети принесли с собой свои самые любимые игрушки. Показывают и называют их.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Воспитатель сажает детей в игровой уголок и читатет стихотворение Е. Утетлеуова «Игрушки». Берет у каждого ребенка его любимую игрушку, описывает ее.

Словарная работа:

Проводит словарную работу с названиеми игрушек.

Просит детей нарисовать любимую игрушку. Дает рекомендации, отвечает на вопросы по рисованию выбранной игрушки. Каким сделать тело, голову, ноги и т.д.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать карандашами. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Слушают стихотворение и отвечают на вопросы. Рассказывают о своих игрушках.

Повторяют наименования новых игрушек.

Дети говорят, какую игрушку будут рисовать, из каких частей она состоит определяют каким цветом раскрасят.

Самостоятельно рисуют любимую игрушку карандашами или красками по своему выбору.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Анализирует готовые рисунки. Спрашивает, кого они нарисовали. Хвалит детей.

Дети рассказывают, что нарисовали, выражают свои чувства. Убирают игрушки на место.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель говорит детям, что к ним пришла художница Кисточка. Она принесла детям рисунки с казахким орнаментом и тарелочки, которые надо украсить. Просит детей вспомнить, какие они знают казахские орнаменты.

Дети знакомятся с художницей Кисточкой. Рассказывают об орнаментах, изображенных на рисунках.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Воспитатель показывает тарелку, спрашивает, для чего она нужна. Указывает на орнамент: на что он похож, как называется, где расположен.

Словарная работа:

Проводит словарную работу.

Способ рисования:

Воспитатель предлагает детям украсить орнаментом тарелку. Объясняет, как его нарисовать. В центре ватной палочкой нарисовать «тумарчик», а затем, используя готовую печать, нанести слева направа по краю тарелки треугольный орнамент.

Физминутка:

На выбор воспитателя.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Рассказывают об использовании тарелки в быту. Отвечают на вопросы.

Работают со словом «тарелка».

Центр тарелки украшают с помощью ватной палочки. Края украшают готовой печатью или с помощью кисточки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Кисточка говорит, что дети славно потрудились. Получились красивые тарелочки. Хвалит всех. Прощается и уходит.

Дети рассказывают, чем украшали тарелочки, какие цвета использовали. Прощаются с Кисточкой.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель рассказывает о необычном госте, который пришел к нам в садик.

Загадывает загадку:

Это кто в траве шуршит

И забавно так фырчит?

Весь в иголках-не возьмешь,

Кто же это, дети? (Еж)

Сегодня на занятии мы научимся рисовать иголочки у ежа.

Дети отгадывают загадку.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Показывает детям иллюстрации ежа. Рассказывает о его образе жизни, где он обитает, чем питается.

Словарная работа:

Работа со словами «еж», «ежик», «колючий», «иголки».

Физминутка:

Воспитатель имитирует «ежика»: идеи семенящими шагами, поворачиваясь то влево, то вправо и фырча «фу-фу-фу».

Способ рисования:

Воспитатель показывает, как рисовать карандашом иголки- короткие палочки сверху вниз. Предлагает нарисовать их в воздухе, а затем на рабочем листе. Во время работы напоминает, как правильно рисовать карандашом. Проводит индивидуальную работу. Наблюдают за действиями детей, помогает.

Рассматривают ежей на картинках, говорят, что иголки нужны ежам для защиты.

Активно включаются в работу.

Повторяют движения за воспитателем.

Дети водят карандашом в воздухе, повторяя за педагогам. Затем в рабочей тетради рисуют ежу иголки- короткие прямые палочки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Просматривает рисунки детей, комментирует каждую работу, спрашивает у ребенка, как он рисовал, на что похожи иголки ежика.

Отвечают на вопросы педагога. Рассматривают работы других детей. Убирают рабочее место.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель напоминает детям, как они собирали во время прогулки цветы одуванчика. Спрашивает, какого он цвета, формы, какого цвета листья. Показывает картинки одуванчика. Читает стихотворение Е. Серовой «Одуванчик»:

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет-нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

После желтого сарафанчика какое платье наденет одуванчик? Что с ним произойдет?

Дыхательная гимнастика «Одуванчик»:

Представьте себе, что у вас в руках одуванчики, повторяем слова и выполняем упражнения:

Мы подуем высоко,

Мы подуем низко,

Мы подуем далеко,

Мы подуем близко.

Проводит словарную работу.

Дети рассказыают, что одуванчики желтые, круглые, и листья у них зеленые.

Слушают стихотворение.

Дети отвечают, что одуванчик наденет белое платье. Если на него подуешь, оно разлетиться.

Поднимают руки вверх и дуют на них. Приседают на корточки и дуют на «цветок» в руках.

Сгибаются вперед, вытягивают руки, дуют на них. Стоят прямо. Приближают руки к лицу и дуют на них.

Повторяют слово «одуванчик».

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Воспитатель говорит, что сегодня на занятии дети научатся рисовать одуванчик. Предлагает посмотреть на рабочий лист. Что они видят, какое время года, что там не хватает? Нет одуванчиков, потерялись желтые платьица.

Способ рисования:

Воспитатель объясняет, как кончиком кисти, обмакнув ее желтую краску, делать точки, чтобы получился одуванчик. Можно поробовать и пальчиком. Воспитатель просит детей нарисовать одуванчики. Показывает как правильно держать кисточку в руке.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети видят на листе: летают стрекозы, ползет улитка, светит солнце, растет трава. Это-весна. Нет только одуванчика, один стебель с листочками.

Дети рисуют одуванчик, макая кончик кисти в желтую краску и делая точки.

После работы моют кисточку, вытирают и кладут на место.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспиатель хвалит детей. Предлагает на доске сделать «цветущий луг»- выставку рисунков.

Дети делятся впечатлениями, помогают воспитателю сделать выставку. Убирают рабочее место.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель приглашает детей в кург. Просит улыбнуться друг другу. Представляет гостя- ослика Иа. Он грустный, давай спросим, почему. Иа говорит, то у него нет тележки. Просит детей нарисовать его.

Дети встают в кург, тепло улыбаются друг другу.

Спрашивают у Иа, почему он грустит.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Воспитатель ведет беседу: для чего нужна телега, из каких частей она состоит? Какого цвета ее кузов и колеса? Какое формы колеса?

Словарная работа:

Проводит словарную работу.

Способ рисования:

Показывает, как рисовать телегу. Сначала обвести карандашом по черточкам, а затем кистью и красками разрисовать. Кисть надо вести слева направа, не надавливать на нее, закрашивать аккуратно, не выходяза контур.

Воспитатель обращает внимание на цвет кузова и колес.

Физминутка:

Воспитатель ставит детей в линию друг за другом. Сам встает впереди и ведет детей змейкой. Кто оторвался-выходит из игры. Воспитатель просит обвести контур тележки карандашом и раскрасить ее. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками и карандашами. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети отвечают на вопросы.

Повторяют слово «телега».

Дети знакомятся с рисунком телеги. Слушают воспитателя. В воздухе рисуют кисточкой.

Весело участвуют в игре.

Соедтняя черточки, обводят колеса, кузов.Раскрашивают кузов, а затем колеса.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Учитель изучает рисунки детей, комментирует работу каждого, хвалит. Предлагает отправить их ослику Иа.

Дети оценивают свои рисунки. Убирают рабочее место.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель надевает маску-шапочку курицы и поет, приглашая детей в круг:

Цып-цып, мои цыплятки,

Цып-цып-цып, мои касатки,

Развеселые дружочки,

Мои желтые комочки. (2 раза)

Здесь в траве густой привольной

Настоящее раздолье,

Погулять вам можно вволю,

Все вы будете довольны.

Цып-цып, мои цыплятки,

Цып-цып-цып, мои касатки,

Развеселые дружочки,

Мои желтые комочки. (2 раза)

Воспитатель спрашивает, о ком эта песенка.

Дети поют песенку вместе с воспитателем.

Дети: песня о цыплятах.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Воспитатель ведет беседу с детьми о цыплятах: чьи это детки, какого они цвета, размера, на что похожи, чем питаются. На занятии им предстоит рисовать цыплят на травке.

Словарная работа:

Воспитатель просит повторить за ним: цып, цып, цылята.

Способ рисования:

Воспитатель объясняет, с чего надо начинать работу. Обводит карандашом контур по черточкам. Берет желтую краску и концом кисти обводит сначала контур рисунка, а затем раскрашивает середину. Клюв и глаза рисует карандашами.

Спрашивает у детей: а чего же здесь не хватает? Травки. Просит вспомнить, как ее рисовать. Кисточкой сверху вниз. Вот и получился рисунок-цыплята на травке.

Пальчиковая гимнастика «Цыплята»:

Предлагает покормить цыплят, насыпать им крошек. А вот цыплята клюют их.

Просит детей обвести контур цыпленка карандашом, раскрасить и нарисовать травку.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать карандашами.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Это детки курочки, они маленькие, круглые, как мячики, они желтые, кушают зернышки, хлебные крошки и червячков.

Дети повторяют хором: цып, цып, цыплята.

Дети смотрят и слушают объяснения воспитателя.

Дети, имитируя движения пальчиков, сыплют крошки со словами «цып-цып-цып». Указательными пальцами стучат по столу-клюют. Дети обводят пунктирные линии, осторожно красят контур и закрашивают середину. Карандашами рисуют клюв, глазки. Моют кисточку. Рисуют траву. Убирают рабочее место.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Отмечает тех, кто очень аккуратно выполнил задание, поощряет их.

Дети рассказывают о своих рисунках, радуются за тех, кого отметили.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

(медведь в коробке с геометрической фигурой- квадрат).

Включает грамзапись с ревом Медведя. Заинтересовывает детей и спрашивает:

Кто же это ревет? Кажется, он ревет где-то в нашей группе, давайте его поищем.

Ой, а нам Медведь что-то принес и достает из коробки геометрическую фигуру-квадрат.

Мишка предлагает вспомнить:

Какие геометрические фигуры вы уже знаете?

А вы хотите познакомиться с новой геометрической фигурой?

Посмотрите я принес вам –квадрат. Откройте свои тетради, найдите такую же фигуру.

Проявляют интерес.

Слушают грамзапись с ревом, называют Медведь.

Находят вместе с педагогам коробку, которая шевелится, открывают ее и достают игрушку медведя.

Открывают тетради.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Игра «Обведи квадрат»

Работа с рабочей тетрадью

(задание 1, рис.1)

Предлагает рассмотреть новую геометрическую фигуру-квадрат.

Словарная работа: квадрат.

Билингвальный компонент: квадрат- төртбұрыш

Дает задание провести пальчиком по стрелкам, как показано на рисунке. Красным карандашом обвести по точкам большой квадрат, а синими- маленький квадрат.

Какой квадрат обвели красным карандашом?

А какой квадрат обвели синим карандашом?

Как называется геометрическая фигура, которую вы обвели?

Игра «Угадай первым»

(задание 2, рис.2)

Привлекает внимание детей к рисунку и говорит, что это две сестры, они очень похожи, и только самые внимательные дети смогут назватьи найти различия между сестрами.

Чем они отличаются?

Физкультминутка «Миша»

Как косолапый Миша,

Пойдем мы все потише,

Потом пойдем на пятках.

А после на носках.

Потом быстрее мы пойдем

И быстро к бегу перейдем.

Игра «Подскажи дорожку»

(задание 3, рис.3)

Загадывает загадку:

Он в берлоге спит зимой, под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

Мишка радуется, что загадка о нем. Мишка предлагает найти его на рисунке, говорит, что он любит мед.

Кто находится слева от мишки?

Что находится справа от мишки?

Мишка спрашивает у детей:

В какую сторону пойти ему, чтобы найти мед?

И просит детей нарисовать дорожку от мишки к бочонку с медом.

Рассматривают.

Повторяют: квадрат.

Повторяют: квадрат-төртбұрыш.

Выполняют задания.

Маленький.

Рассматривают рисунок.

У одной сестры короткие косы, а у другой -длинные косы.

Выполняют движения по тексту стихотворения.

Слушают и отгадывают загадку.

Бочонок с медом.

Рисуют дорожку от мишки к бочонку с медом.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Мишка благодарит детей, что ему помогли выбраться из коробки, помогли провести дорожку к меду и за это он им дарит геометрическую фигуру –квадрат. Прощается и уходит.

Какую новую геометрическую фигуру подарил мишка детям?

Проявляют радость.

Прощаются с мишкой.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Игра «Позади-впереди»

Работа с рабочей тетрадью

(задание 1, рис.1)

Обращает внимание детей на рисунок, где едет машина.

Кто едет на машине?

Кто едет впереди машины?

Кто едет позади машины?

Словарная работа: впереди, позади.

Билингвальный компонент : алдында-впереди, артында-позади.

Пальчиковая гимнастика

«Бес саусақ»

(на казахском языке).

Бас бармақ,

Балан үйрек,

Ортан терек,

Шылдыр шүмек,

Кішкентай бөбек.

Рассматривают рисунок.

Повторяют:впереди, позади.

Повторяют: алдында-впереди, артында-позади.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Игра «Дорисуй шары»

(задание 2, рис.2)

Загадывает загадку:

Сегодня все ликуют!

В руках у детворы.

От радости танцуют

Воздушные...(шары)

Просит найти шары на рисунке.

Что мы привязываем к шарику, чтобы он не улетел и не сдулся?

Кто в руках держит воздушные шары?

Какие у нее шары?

А у мальчика есть на руках воздушные шары?

Что у мальчика в руках?

Дает задание нарисовать мальчику такие же шары, как у девочки.

Какие шары вы нарисовали мальчику?

Проводит индивидуальную работу.

Веревочку.

Веревочка от шаров.

Рисуют шары для мальчика.

Большой красный и маленький синий.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Игра «Угадай соседа».

Просит детей встать паровозиком, друг за другом.

Подходит к каждому и просит посмотреть и назвать имя того ребенка, кто стоит впереди, а кто позади каждого из них.

Становятся паровозиком.

Называют имена тех детей, кто стоит впереди и позади.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент «Мишка».

Сегодня, когда я шла в детский сад, то по дороге встретила вот этого мишку (игрушка). Мишка просит помочь ему узнать, хватить ли его медвежатам бочонков с медом.

Поможем ему?

Проявляют интерес.

Слушают рассказ педагога.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Чем можно порадовать медвежат? Давайте их угостим бочонком с медом и проверим, всем ли медвежатам хватило бочонков?

Как узнать, хватит ли каждому медвеженку по бочонку медом?

Хватило ли медвежатам бочонков?

Кого больше: медвежат или бочонков с медом?

Что нужно, чтобы их стало поровну?

Раздает каждому еще по одному бочонку.

Сколько бочонков стало?

Кого больше- медвежат или бочонков с медом?

Словарная работа: поровну.

Билингвальный компонент : бірдей-поровну.

Физкультминутка «Зайка».

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть, лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Игра «Угости зайчат»

Работа с рабочей тетрадью

(задание 1, рис.1)

Обращает внимание детей на рисунок с зайками.

Что любят кушать зайчата?

Кого больше: зайчат или морковок?

Всем ли зайчатам хватит по морковке?

Давайте проверим, нарисуем дорожку от каждого Зайчика к морковке и так их угостим.

Логическая игра «Собери бусы»

(задание 2, рис.2 работа с наклейками)

Раздаточный материал- наклейки.

Предлагает детям собрать гирлянду с помощью наклеек из геометрических фигур так же, как показано на гирлянде сверху.

Наклейте такие же геометрические фигуры.

Из каких геометрических фигур вы собрали гирлянду?

Проводит индивидуальную работу.

Надо приложить бочонок с медом к медведю.

Медвежат больше.

Нужен еще один бочонок с медом.

Добавляют еще бочонок к изображению медведя.

Столько, сколько медведей.

Их поровну.

Повторяют:поровну.

Повторяют:бірдей-поровну.

Выполняют движения по тексту стихотворения

Морковку, капусту и т.д.

Зайчат столько же, сколько и морковок.

Рисуют дорожку.

Выполняют задания.

Наклеивают на нижней ниточке такие же геометрические фигуры, какие показаны сверхе по порядку слева направо.

Квадрат, круг, треугольник.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Мишка благодарит детей за помощь. Прощается и уходит.

Радуются тому, что справились с заданиями. Прощаются с Мишкой.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Тогда в путь.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Загадывает загадку:

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это...(круг)

Задает вопросы:

Что бывает круглым?

Что бывает треугольным?

Что бывает квадратным?

Работа с рабочей тетрадью

(задание 1, рис. 1 работа с наклейками).

Сколько их стало?

Предлагает проверить правильность выполнения задания, используя приемы наложения.

Снова просит выложить на нижнюю полоску столько треугольникоы, сколько на верхней полосе (3 треугольника)

-

Куда вы их положили?

Сколько их стало?

Предлагает проверить правильность выполнения задания, используя приемы наложения.

Словарная работа: кург, треугольник, квадрат.

Билингвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат.

Пальчиковая гимнастика

«Бес саусақ»

(на казахском языке).

Бас бармақ,

Балан үйрек,

Ортан терек,

Шылдыр шүмек,

Кішкентай бөбек.

Игра «На какуб геометрическую фигуру похожи предметы?»

(задание 2, рис.2)

Просит детей рассмотреть рисунок и назвать предметы, которые там нарисованы.

Дает задание провести линию от предметов к той геометрической фигуре, на которую они похожи.

Проводит индивидуальную работу.

Слушают и отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Треугольник, квадрат.

Арбуз, яблоко и т.д.

Крыша и т.д.

Кубик и т.д.

Берут квадраты с тарелочки и раскладывают их в направлении слева направо на нижней полосе.

Берут с нижней полоски квадраты и прикладывают к верхним.

Берут с нижней полоски кружки и прикладывают к верхним.

На нижнюю полоску.

Берут с нижней полоски треугольники и прикладывают их к верхним.Наклеивают геометрические фигуры.

Повторяют: круг, треугольник, квадрат.

Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого.

Проводят дорожку от предметов к геометрической фигуре.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Находят и называют.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

«Подари улыбку»

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети стоят в кругу.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Предлагает раммотреть содержимое корзинки.

Работа с наглядным материалом:

Давайте сравним бруски по толщине, выясним их величину – какой из них шире – уже.

Физминутка «Глазки»

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть все дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Устали ребята, решили отдохнуть, видят 2 лавочки. Одинаковые лавочки?

Одна лавка широкая, а другая? (узкая)

Тренировочное упражнение

Сравните карандаши, ленточки; сравните ребят.

Дети слушают, отвечают на поставленные вопросы

Рефлексивно – корригирующий этап:

Д/и «Найди свой дом»

Рассматривают.

Сравнивают.

Дети в месте с воспитателем делают зарядку для глаз

Сравнивают предметы и делают выводы. Отвечают, что широкая, узкая, одинаковой (равной) ширины.

Дети находят в группе домик соответствующий их полоске.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит детей, хвалит. Задаёт вопросы: Ребята, чем мы сегодня занимались с вами?

Дети рассказываю о том, что им сегодня понравилось, чему они сегодня научились, что нового они узнали.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Круг радости.

Создание проблемной ситуации

Организация сюрпризного момента-приглашение в «Математическую страну».

Проявление интереса к происходящему.

Радуются.

Проявляют интерес

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

1. Ориентирование детей на разрешение проблем:

Постановка проблемной ситуации «У ворот математической страны».

«Загадка про круг».

Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня! Круг

Демонстрация формы - круг с изображением улыбки.

«Загадка про квадрат».

Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня... квадрат.

Показ формы - квадрат с грустным выражением.

Постановка проблемной ситуации: квадрат был большим, но рассыпался на множество маленьких квадратиков. Как помочь?

Организация и руководство д/и «Собери квадрат».

Цель: развивать умение составлять целое из частей, используя блоки Дьенеша.

Оказание индивидуальной помощи и поддержки в процессе игры.

Организация и проведение физминутки «Веселые фигурки».

Организация и проведение д/и

«Найди такой же».

Цель: закреплять умение соотносить форму предметов, умение обследовать предмет осязательно-двигательным путем.

Организация задания №3 «Сравнение».

Предлагает сравнить круглый и квадратный предмет.

Показ способа сравнения.

Организация и проведение жестовой игры «Едем на машине».

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности

Включение детей в процесс деятельности

Дети проходят за педагогом по группе, рассматривают геометрические формы(круги и квадраты разного размера и цвета). Обнаруживают сундук. Проявляют интерес, думают, высказывают мнения. Внимательно слушают задание из сундука.

Дети слушают загадку, думают, высказывают предположения, дают ответ-круг.

Дети рассматривают круг, высказывают предположения о веселом настроении круга.

Дети слушают загадку, думают, предполагают ответ.

Рассматривают форму, предполагают, почему у квадрата грустное выражение.

Дети думают,высказывают предположения.

Дети рассматривают карточки-схемы с изображением квадрата, сложенного из блоков Дьенеша. Находят соответствующие блоки, собирают квадрат способом наложения блоков на образец.

Дети повторяют движения за педагогом.

Дети находят в группе предметы круглой и квадратной формы, обследуют предметы, следуя показу педагога.

Дети сравнивают круглые и квадратные предметы, называют различия.

Высказывают свои мнения, пытаются обосновывать ответы, используя союз «потому что».

Повторяют слова и движения игры.

Возвращаются в детский сад с сундучком.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому

Слушают, исправляют ошибки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Письмо из сундука.

Организация диалогового общения: вопрос – ответ.

Подарок из сундука-печенье круглой и квадратной формы

Осознание ребенком результатов своей деятельности

Дети принимают благодарность от геометрических фигур.

Вспоминают и называют этапы путешествия.

Дети довольны результатом, получают сюрприз, благодарят

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

Приносит приглашение на ферму.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся погулять, а куда я сейчас расскажу. Кто знает, где живут домашние животные? А каких домашних животных вы знаете? Ребята, а домашние животные ещё кроме дома живут на ферме. И сегодня с вами мы пойдём в гости к домашним животным на ферму. Пойдёмте за мной.

Эмоционально реагируют.

Идут за вспитателем.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ой, смотрите, а что это у нас на дороге растёт? Грибы.

А сколько грибов? (Много).

А здесь? (Один).

Какие грибы по размеру? (Большие).

А какого цвета грибы? (Красные).

Какой длины ручеёк? (Узкий), поэтому его можно....(перепрыгнуть).

А сколько грибов? (Один).

Какого размера грибок? (Маленький)

Посмотрите грибок растёт возле реки. Давайте попробуем перепрыгнуть реку.

Нельзя, а почему? (Потому-что река широкая.)

А кто это плавает в реке? (Уточка).

Какого она цвета? (Жёлтая).

Сколько уток? (Одна).

Сколько домашних животных? (много).

Посмотрите сюда кто это? (бычок).

Сколько бычков? (один).

А сколько коров? (две).

Как коровы кричат? (му-у).

А что коровы дают? (молоко).

Сколько лошадок? (три).

Как кричат лошадки? (иго-го, иго-го).

А сколько гусей? (много).

Молодцы ребята! Видите, сколько много домашних животных живёт на ферме. Ребята когда наступает ночь животные ложатся спать. Давайте мы их с вами расселим в домики, но домики не простые. Посмотрите сюда (геометрические фигуры, перевёрнутой цветной стороной вниз, лежат на столе) Вот у меня какой домик.

Что это? (квадрат).

Какого цвета? (красного).

Мы поселим в этот домик коров и бычка.

А это что? (круг).

Какого цвета? (жёлтого).

В этот домик мы поселим гусей.

Что это? (треугольник).

Какого цвета? (синего).

Сюда мы поселим лошадей.

Физкулът минутка (игра)

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, жёлтые цыплятки. Ко-ко-ко, ко-ко-ко (стучат пальцем по полу)

не ходите далеко (грозят пальцем)

Съели толстого жука, дождевого червяка. Выпили водицы (запрокинутъ голову вверх) Полное корытце (руки в стороны).

Идут и по пути отвечают на вопросы по увиденному.

Кричат как коровы и лошадки.

Повторяют геометрические фигуры.

Выполняют физминутку.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Пора вовращатся в детский сад.

Предлагаю вернутся быстро. Как можно это сделать?

Возвращаются в группу, по выбору детей (кто на самолете, кто на машине)

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

В группу в гости приходит мышка с тряпочкой, к которой нужно пришить заплатки.

Мои детки – мышата прогрызли дырочки в своих одеялах и могут замерзнуть. Я приготовила заплатки, нужно их правильно разложить: так чтобы цвет и форма соответствовали дырочке.

Проявляют интерес, рассматривают и называют фигуры, их цвет.

Здороваются с М., выражают желание помочь.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Дидактическая игра «Заштопай одеяло»

Мышка: Мои шалуны сделали беспорядок в кладовой, помогите.

Дидактическая игра «Наведи порядок в кладовой»

Баночки синие стояли на верхней полке, красные – на нижней.

Мышка: Спасибо, ребята!

Физминутка «Мы похлопаем руками»

Мышка: Может, вы и другой беде поможете? Растеряли мышата свои игрушки, давайте скатаем из бумаги им много разноцветных мячей

Дидактическая игра «Сделай мячи из бумаги»

-Из какой бумаги легче делать мяч и почему?

Мышка: Молодцы ребята, осталось у меня еще одна просьба – помогите мне развешать платочки на веревку.

Дидактическая игра «Развешай платочки»

Закрывают дырочки соответствующими заплатами.

Расставляют баночки.

Мнут бумагу разной фактуры, скатывают шары, называют цвет

Развешивают платочки на веревке, называя его цвет.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Мышка угощает детей и благодарит за помощь.

Прощаются с мышкой

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

Стук в дверь, заходит педагог и вносит куклу Бабушку. Она здоровается с детьми и показывает им, что принесла с собой две тарелки и конфеты.

Игра «Помоги бабушке».

Показывает детям две тарелочки- они пустые, просит ей помочь. Вызывает одного ребенка и просит в маленькую тарелочку положить одну конфету, затем вызывает следующего ребенка и просит в большую тарелочку положить много конфет.

Проявляют интерес.

Здороваются с бабушкой.

Подходят к бабушке и выполняют задание.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Игра «Положи правильно»

Обращает внимание детей на рисунок, где нарисованы тарелочки, и на раздаточный материал (наклейки-конфеты- 4)

Дает задание наклеить одну конфету на маленькую тарелочку, о много конфет на большую.

Какие геометрические фигуры вы знаете?

Сегодня мы познакомимся с новой геометрической фигурой. Они бывают разные: большие и маленький, красные и синие.

Игра «Знакомимся с треугольником »

Предлагает открыть тетради и познакомиться с геометрической фигурой, которая называется треугольником.

Словарная работа: треугольник.

Билингвальный компонент: треугольник-

Дает задание провести пальчиком по стрелочкам, как показано на картинке. Красным карандашом обвести большой треугольник, а маленький-синим.

Какой треугольник нарисовали красным карандашом?

Какой треугольник нарисовали синим карандашом?

Проводит индивидуальную работу.

Физкультминутка

«Жаттығу»

(на казахском языке).

Жаттығуды жасаймыз!

Бір дегенде- біз тұрамыз!

Екі дегенде екі рет біз айналамыз.

Үш дегенде- үш рет біз секіреміз.

Төрт дегенде- отырамыз!

Игра «На какую фигуру

похожи предметы?»

Предлагает рассмотреть предметы на рисунке и назвать их.

На какую геометрическую фигуру похожи предметы?

Предлагает раскрасить треугольники в предметах.

Проводит индивидуальную работу.

Обращают внимание на рисунок тарелочек и раздаточный материал.

Наклеивают конфеты на тарелки.

Отвечают на вопрос.

Слушают педагога вниметельно.

Повторяют:треугольник.

Повторяют: треугольник-

Выполняют задание, обводят треугольники по точкам.

Маленький.

Выполняют движения.

Встают ровно.

Крутятся вокруг себя два раза.

Три раза прыгают.

Рассматривают рисунок.

Называют: дом, кораблик, елка.

На треугольник.

Раскрашивают треугольники в предметах.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Бабушка благодарит детей за то, что они помогли ей правильно разложить конфеты по тарелочкам и за это она их угощает конфетами.

Рады угощению бабушки.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сегодня мы отправимся в гости в страну геометрических фигур. Согласны?

Тогда в путь.

Соглашаются с предложением педагога.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Загадывает загадку:

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это...(круг)

Задает вопросы:

Какие геометрические фигуры кроме круга вы еще знаете?

Что бывает круглым?

Что бывает треугольным?

Что бывает квадратным?

Работа с раздаточным материалом

Обращает внимание детей на рисунок и предлагает наклеить на нижнюю полоску столько квадратов, сколько нарисовано на верхней полоске (4 квадрата).

Сколько квадратов вы положили на нижнюю полосу?

Сколько стало квадратов на нижней полоске?

Затем просит выложить на нижнюю полоску столько кружков, сколько нарисовано на верхней полосе (2 круга).

Сколько кружков вы положили на нижнюю полосу?

Сколько их стало?

Снова просит выложить на нижнюю полоску столько треугольников, сколько на верхней полосе (3 треугольника)

- Сколько треугольников вы положили на нижнюю полосу?

Куда вы их положили?

Сколько их стало?

Наклейте внизу каждой карточки столько таких же геометрических фигур, какие на верхней полоске.

Словарная работа: кург, треугольник, квадрат.

Билингвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат.

Пальчиковая гимнастика

«Бес саусақ»

(на казахском языке).

Бас бармақ,

Балан үйрек,

Ортан терек,

Шылдыр шүмек,

Кішкентай бөбек.

Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?»

Просит детей подумать какие предметы иммеют форму круга, квадрата, треугольника.

Дает задание провести линию от предметов к той геометрической фигуре, на которую похож предмет.

Слушают и отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Треугольник, квадрат.

Арбуз, яблоко и т.д.

Крыша и т.д.

Кубик и т.д.

Берут квадраты и раскладывают их в направлении слева направо на нижней полосе.

Столько квадратов, сколько и на верхней полоске.

Выкладывают на нижнюю полосу кружки.

Столько кружков, сколько и на верхней полоске.

Берут треугольники и выкладывают на нижней полосу.

Столько треугольников, сколько и на верхней полоске.

На нижнюю полоску.

Наклеивают геометрические фигуры.

Повторяют: круг, треугольниу, квадрат.

Повторяют: дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат.

Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого.

Называют: солнце, мяч, пирамида, елка, кубик, телевизор, лимон, подарочная коробка.

Проводят дорожку от предмета к геометрической фигуре.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Найдите и назовите предметы, которые похожи на геометрические фигуры (квадрат, круг и треугольник) в нашей группе.

Находят и называют.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Круг радости.

Создание проблемной ситуации

Сюрпризный момент-в групповом пространстве из стульев поставленных в два ряда составлен поезд.

Предлагает детям отправиться в страну волшебной математики.

Проявление интереса к происходящему.

Говорят друг другу свои пожелания.

Проявляют интерес

Дети заинтересованы, принимают приглашение.

Садятся на стульчики и отправляются под музыку Е. Тиличеевой « Поезд»

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

1. Ориентирование детей на разрешение проблем:

Организация д/и «Билеты»

Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство предметов, используя в речи выражения: «больше», «меньше»

Предлагает выполнить первое задание.

Организация д\и « Угостим белочку орешками»

Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство предметов. Показ педагогом приемов наложения и приложения.

Организация игры «Волшебное озеро»

Цель: формировать умения двигаться по сигналу, определять количество камешков, рыбок.

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности

Проводит индивидуальную словарную работу.

Включение детей в процесс деятельности

Слушают задание,

Раздает билеты (билетов больше, чем пассажиров).

Работают с раздаточным материалом.

Сравнивают одну группу предметов с другой, пользуясь приемами наложения и приложения, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столь – сколько»

Дети свободно перемещаются в игровом пространстве. По сигналу воспитателя «рыбки» прячутся за стульчики.

Отвечают чего больше камешек или рыбок.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому

Слушают, исправляют ошибки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Прощаются с волшебной страной математики. Садятся в поезд и отправляются в группу.

Осознание ребенком результатов своей деятельности

Благодарят за веселье. Прощаются.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Приветствие

Рано утром мы встаем,

В детский сад скорей идем.

Говорить всем «С добрым утром!»

Никогда не устаем.

Доброе утро, небо! (показываем)

Доброе утро, солнце!

Доброе утро, земля!

Доброе утро, наша планета Земля!

Доброе утро, наша большая семья!

Упражнение «Дождик».

Дождик, лей веселей,

Теплых капель не жалей

Для лесов и полей

И для маленьких детей

Вносится Домик, украшенный точками. Вопрос: «Догадайтесь, кто живет в этом домике?»

Сидят на ковре.

Приветствуют.

Показывают местами.

Пальчики правой руки стучат по ладошке левой руки.

Отвечают на вопрос.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Рассказ педагога о хозяйке дома (о Точке).

Точка- это самая маленькая геометрическая фигура, но очень нужная и важная. Она помогает большим фигурам. Например: треугоьник легче изобразить, поставив сначала точки (показывает).

Знакомство с понятием «точка».

Действия Точки (бегает, прыгает, ходит, оставляя следы).

Точка она похожа на капельки дождя. А давайте поиграем в дождик.

Физминутка «Дождь».

Дождь

Капля - раз, капля - два,
Очень медленно сперва,

А потом, потом, потом -
Все бегом, бегом, бегом.

Бег.
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.
Хлопки руками на каждое слово.
Кап-кап, кап-кап.
Свободные движения пальчиками.
Зонтики скорей раскроем,
От дождя себя укроем.
Соединить руки над головой.

Сюрприз Точки малышам – заполнить контуры предметов точками (шарик, машинка).

Слушают и рассматривают.

Выполняют действия за педагогом.

Получают листы, где изображены контуры разных предметов, дети в них ставят точки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Выставка точечных рисунков. Похвала.

Какая называется самая маленькая геометрическая фигура?

На что похожа точка?

Выставляют свои работы.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Заучивание считалки:

Раз – два – три – четыре – пять

Вышел месяц погулять,

А за месяцем – луна,

Будем вместе мы всегда.

Приходят в гости три поросенка.

Проблемная ситуация:

Поросята живут далеко друг от друга, лишены общения. Чтобы доставить радость братьям, надо им помочь.

Учат считалку.

Проявляют желание помочь.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Предлагает:

– проложить дорогу от Наф-Нафа к Нуф-Нуфу, начиная с самого маленького и кончая самым большим;

– от Нуф-Нуфа к Ниф-Нифу построить дорогу из квадратов, начиная с самого большого к самому маленькому;

– от Ниф-Нифа к Наф-Нафу, чередуя геометрические фигуры – квадрат, круг, треугольник.

Физминутка «Пятачок»

Индивидуальная работа

– определить фигуру руками и найти для нее место.

– упражнение «Что лишнее?».

Прокладывают дорого из коротких и длинных бумажных полос.

Строят дорогу из квадратов.

Строят дорогу из разных фигур.

Выполняют физминутку.

Выполняют задание.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Предлагают попрощаться с поросятами.

Прощаются с поросятами.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Времени не жалко:

Раз – два – три – четыре…

Сто – вот и вся считалка!

Ребята, к нам в гости вновь пришла Маша.

Разучивают считалку.

Эмоционально реагируют.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Сколько у Маши косичек?

Сколько у вас глаз?

Сколько пальцев на руке?

Положите себе на тарелочку столько же красных маленьких треугольников.

Молодцы!

А сколько горошков на юбке Маши, положите себе столько же квадратов.

Физминутка

«Я иду и ты идешь»

«Собери машину»

Каждая группа из геометрических фигур соберет машину для Маши. До этого воспитатель делит детей на группы (по 2 человека в группе).

Считают цветочки.

В тарелочку считают и ложат маленькие красные треугольники и квадраты.

Выполняют физминутку.

Работают в группе, составляют из фигур машину.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает проводить Машу домой. Итоговая беседа.

Прощаются с гостем